作者：朱海燕。
**：《新课程·中学》2023年第11期。
普通高中英语课程标准》明确规定，高中阶段要发展学生听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，听、说、读、写四种技能是相互紧密依赖的，说的能力在很大程度上有赖于听的能力。而且，现代研究阅读的专家们认为，训练有素的耳朵也有助于学生阅读，进而有助于写作。
长期以来，在许多中学，尤其是农村中学的英语教学中，总是偏重语言知识（说，写）的传授，忽视听力能力的培养，而学生也不重视或花很少时间练习听力，使英语学习中本当先行的听说倒置成为阻挡英语学习的一道障碍，令学习者望而生畏。因而，听力水平的低下，且难以提高成为学生苦恼的问题，如何提高英语听力水平自然就成为广大师生关注的焦点。
随着中学英语新课改的推行，将听力推向了英语教学的前沿，一些有条件的学校增开了英语听力课，就是多数农村中学也配备了录音机等比较先进的视听器材，但从中学英语测试情况分析来看，听力仍是学生的弱项。据调查，一部分学生认为语速过快阻碍了他们对听力的理解，另一部分学生感觉生词太多，对听力内容无所适从，或抓不住重点，这些都提示老师应当有针对性地制订教学方法，帮助学生克服影响听力的各种障碍，进而提高听力水平。那么，英语教学中应如何提高学生的听力水平呢？
一、帮助学生克服障碍，消除学生的不良情绪。
据心理学理论测试，促进积极的情绪对提高英语听力十分重要。由于学生听力水平普遍较低，又没有适合他们学习的环境，当听到篇幅较长的英语材料时，就会产生一种畏惧甚至厌弃的心理。此时，教师应给予鼓励和帮助。
二、充分利用课堂教学。
英语新课改的特点之一就是突出英语课堂上对学生的听说训练，英语教师在课堂上使用一些基本的课堂用语，如，问候、提示、表扬等，且能用简单的英语对句式、语法作出解释。久而久之，学生会适应，这不仅有助于提高听力，同时也可以集中学生的听课注意力。
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