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赵建贤。摘。
要：在初中英语课堂中加强学生的听力训练，教师可采取强化音标教学、重视语音熏陶、规范语速养成、扩展词汇储量、提。
升解析能力、加强听力技巧训练等策略，以有效提高初中学生的英语听力水平。
关键词：初中生；训练策略；效训；英语听力。
现代英语学习由听、说、读、写、译五个技能训练组成，缺一不可。其中，“听”是学好英语的前提与基础，只有做到了。
３）要注意朗读技巧的训练和培养，尤其是要注意语速的控制。教师在课堂。
二、重视语音熏陶。
教师可充分利用语音室、录音机、电视、ｖｃ投影机等电教手段，丰富听力内容，变化听力教学形式，激发学生听的兴趣，达到加强听力训练，提高听课质量。
上应有意传授语句重音、节奏、音变、连读以及语调等知识，加强学生的朗读技巧，语速不可过快或过慢，要适中。朗读技巧的培养和训练不是一朝一夕的事，无捷径可走，只有坚持不懈，持之以恒，会“听”，才有可能做到会说、会读、会写、会译，从而真正掌握这门语言。随着英语新教材的启用，加强学生的听力训练，提。
高学生听力理解水平，已经受到广大英语教师的高度重视。那么，如何进行训练才能有效提高学生的英语听力水平呢？
一。的目的。例如，为了提高学生听的兴趣，笔者特意买了一套迪士尼神奇英语１３张一套的ｖｃｄ里面配有动画、歌曲、故。
才能掌握好英语的朗读技巧。最有效的方法就是学生要多听磁带，磁带能让学。
强化音标教学。
一。生听纯正、地道的英美人的语音、语调，学说标准、流利的英语，学生应每天抽出定时间听课文录音磁带。有条件的学听教学，让学生模仿着说。
４）要正确引导学生记忆单词。拼音校，还可利用电脑、电视、影碟机进行视。
事，由浅人深，配合教学内容，可以选择**。学生的兴致很高，既能看到喜欢的动画，又能听到纯正的英语及优美动听的英文歌曲，教学效果是显而易见的。
另外，教师选择一些比较优美的英文歌曲和通俗易懂的幽默故事，在课前**，使其成为课堂导入的一部分，这样做既延展了课堂教学内容，又激发了学生听课的兴趣。美妙的歌声和动人的故事给学生营造了良好的学习氛围，放松紧张神经的同时也愉悦了身心。
学好音标是学好英语的前提。如果初中生人人能熟练掌握音标，对规范语音及提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍的效果。
１）要注意听辨发音相似的易混淆的。
文字的最大优越性就是词的读音与拼写。
一。音标、字母、单词、数词等。例如儿儿１］等音标等单词等数词的读音区别。
致。根据这一特点，会读的单词自然会。
拼，按读音记忆的单词也不会遗忘。对于基础差的学生，一定要帮助他们反复操练课本上的单词，让他们对这些单词渐渐熟悉、听瞻。如果有可能，在此基础上。
可以扩展单词，但最好是与他们日常生活息息相关的词汇。
三、规范语速养成。
听力速度直接关系到信息理解的最。
２）掌握音素和单词在语流中的变化。
常见的变化有四种：①音的省略，指元音音素［ｉ］或［ｉ：在非重读音和重读音中的省略；②音的连读，指在短语或句子中相邻的两个词，当前一个词是辅音结尾，后。
一。例如，为了让学生们在听读中发现规律，有时教师会把形音相近的单词组。
合在一起。如。
终效果，而且是影响学生听力心理的一。
个重要因素。有效训练听力速度要求循序渐进，即要由慢速到快速，逐步提高。这种方法可使学生逐渐适应有声信息的接受方式，树立起听的信心。
个词是元音开始时，需要连读；③音的它ｆ门不。
不完全爆破，指爆破音后跟破擦音、摩擦音、鼻音或舌侧音时，或者两个爆破音相邻时，前面的爆破音不完全爆破，而在口腔中形成阻碍，即停顿一下发出下一个音；④音的同化，指相邻的两个音受另一个音的影响而发出第三个音。
但词形大致相同，发音也一致，特别当单词结构是元音字母ａ＋辅音字母＋不发音字母ｅ结尾时，元音字母ａ的发音常。
１）充分利用每单元的听力练习材料，配以教学磁带加以训练。听录音前，教师。
先用英语介绍语境，提出具体任务，明确听力重点，降低听力难度，让学生带着特定的目的去听，这样学生会专心致志去寻求所需要的信息。
２）按部就班，层层推进。例如，一段。
常为［ｅｉ这样的规律也教会了学生用音标记单词。
事实证明：利用音标能规范读音，能。
有效提高学生的听力能力。
教坼眦ｗ听力材料，笔者坚持三段式的**方法：第一遍，适应语速，掌握大意；第二遍，跟。
一。害的。生进行训练，但要尽量遵循以下原则：听力材料的连贯性原则；听力材料的适应。
教师在英语教学中应充分利用语。
踪语速，定位信息；第三遍，核查语速，反馈信息。
言、教具及各种教辅设备，为学生营造一性原则；听力材料的交际性，规范性原。
个融视、听、说于一体的语言环境，使学生有如身临其境，这样既有利于调动他们的非智力因素，同时又能帮助学生加深对学习对象、对课文内容的理解，完成对知识的掌握。在实际教学过程中，教师。
则。然后选择与教材内容有关的英美文化和生活风俗习惯的材料，可适当拓宽。
四、扩展词汇储量。
１）在教学过程中，坚持听写训练。
一。题材的范围，针对不同题型而略为提拔材料难度，尽量让学生接触不同的材料，也可以对一些磁带上的题目内容作一些必要的组合，甚至于自己精选录制。
４）教师应尽量为学生创设英语语言个单元分三次听写：第一次，听写生词。
表中的单词，教师说中文，学生写出英借助语境帮助学生准确捕捉信息意义的例子屡见不鲜。例如，多义词ｗａｔ的教语；第二次，听写句型及听力材料中的部分句子，在教学时要求学生划出来，课后。
学，笔者为学生提供了以下的语境：
去准备；第三次，听写阅读文章里的部分句子，也是课堂上划出，课后准备。这样。
一。来，大部分学生都能听写得很好，个别。
学生稍差一些，教师可以鼓励他们课后加油准备，然后到小组长那里去听写，由。
组长批改、签字、教师检查。这样争取人。
从教师所提供的语境中，学生可以。
人过关，效果是很明显的。感知ｗａｔ不同的词性和用法。听力训练（２）鼓励学生在课外勤听、敢讲。
例的过程中，应帮助学生养成良好的感知如，可以通过英语小聚会、英语兴趣小情境的习惯，通过上下文，联系前后句，组、英语角，听、唱英语歌，看英语电影，提高其听力的准确性。
朗诵、演讲竞赛等各种手段，更好地提高学生的听说能力。如每个学期笔者都会。
六、加强听力技巧训练。
安排一两次英语聚会，每个学生根据自。
听力考试不同于笔试，录音放过后己的特长，在各自所擅长的项目上大显很难凭记忆检查答案，基本上是听完录。
身手。有的唱一首优美的英文歌曲，有的音就要答题，下面是训练的一些要点：
讲一个幽默风趣的英语故事，有的表演（１）师生一直坚持每一天都进行基础小品，有的朗诵诗歌……基础较差的学性的听力练习，努力锻炼基本功。可遵循生，鼓励他们朗读或背诵刚学过的课文，先模仿后应用，先语句训练后交际的原教师给予及时的表扬，同学们给予热烈则由简单开始来安排和开展听力训练活的掌声，以此来提高他们学习英语的积。
动。初一可以侧重单词，短语及简单句的。
极性。训练；初二可加强重点短语，句型，同义。
五、提升解析能力。
句及简单情景对话的训练；初三可加强中考听力题型的技巧指导和应考训练。
笔者认为ｇｏｆ教材所配的录音。
２）对听力技巧的指导应贯穿于每一内容是落实听说训练的最佳“语音材节课的听力训练中，培养正确的听音习料”。录音对话部分，应尽量做到反复听，惯，为考试打好基础。对待听力测试也有。
模仿听，让学生跟着录音模仿“洋腔洋一。
些技巧，注意这些技巧上的问题，可以。
调”，感悟情境，理解融通。课文录音，应使学生考试时心态更良好，答题更娴熟。
尽量让学生带着问题，有目的地去听材。
听力在考试技巧上要注意：①稳定情绪，料，学会联系上下文，前后借鉴，答疑、操集中精力；②审清题意，**内容；③捕练，分段跟进，让学生在听的过程中分析捉信息，快速笔记；④抓住重点，果断答内容，掌握文章细节。当然如果学生能具题；⑤分析推理，优化信息。
备一定的英语文化背景知识，那么在理（３）教师在准备听力训练时要注意材解文章，处理疑难时，准确性就能进一步料的选择整合及听力训练方式的选择。提高。所以，应鼓励学生在学习英语的过教师应根据本节课要学习的重点及知识程中多接触欧美文化。
如多看英语电影，点，在中考题中搜索有关题目及易考题多读英文报刊，多了解当地人的生活方型、学生易错点进行归纳整理或自己设式，这对于理解教学材料是有百益而无。
计出题目，以不同类型，不同的阶段对学。
环境，在潜移默化中培养语感。在平时的英语课堂教学中，要充分注意用英语组织教学，多用英语教学语言知识，用英语处理课堂情境或把教材中的内容改成听力材料等，使学生的注意力更集中，从而更利于培养其英语感知力，想象力及思维能力。此外，还要引导学生用英语回答问题及参与其他课堂活动，多听课文对话录音，积极开展英语课外活动。
５）帮助学生形成良好的听力心理，塑造有利于学生健康发展的良好个性。心理学家分析，来自心理和情绪上的障碍可以使人缺乏自信，缺乏学习动力，精。
神和注意力会高度紧张，甚至会产生抵触情绪，进而就会出现“情感过滤”。换言。
之，即使学生听读材料时是可以理解的，是适合他们的水平的，他们仍有可能记不住。所以，教师要想办法指导和帮助学生克服不良的心理障碍，作好听的准备，甚至于要提供有利于学生优良个性塑造的空间和载体。
总之，教师在指导听力训练时应让。
学生养成抓重点、抓整体理解的好习惯。另外，要让学生发挥自己的想象力，学会根据上下文信息猜测词义；平时还要戒除只听不读的不良习惯。教师应通过平时的朗读训练促使学生形成语感，并通。
过语感反过来促进学生听力的提高。
策［ｊ】读与写（教育教学刊孙建璐．提高学生英语听力的途径ⅱ】．
管理观察。作者单位：广东省珠海市斗门区第。
二中学）删ｎ教吁。
加强英语听力训练,提高英语听力水平
加强英语听力训练，提高英语听力水平。福建省南安市华美中学。郭美金。摘。要 在全球化特征日益明显，理解水平。英语作为国际性语言地位日益突出的。录音时就显得焦急 慌乱，结果心越急，听力的目的在于理解，理解材料的获得的信息越少 二是停滞，有的学生。一。时代，英语听力成为人们相互交往 适主题 事实 重要细节...
加强英语听力训练,提高英语听力水平
加强英语听力训练，提高英语听力水平。作者 郭美金。文理导航 教育研究与实践 2013年第03期。摘要 在全球化特征日益明显，英语作为国际性语言地位日益突出的时代，英语听力成为人们相互交往 适应社会与发展自我的重要能力。在英语教学中，教师必须根据学生的实际情况，采取各种有效的教学方法拓宽学生知识面，寓...
加强英语听力训练提高初中生听力水平
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