中文科技期刊数据库（引文版）教育科学2023年15期。
卢嘉兴。内蒙古兴安盟扎赉特旗音德尔第三中学，内蒙古兴安盟137699
摘要：众所周知，阅读是现代社会中人们生存和发展所必备的一项社会文化技能，所以，不仅语言学科要重视阅读，就连数学、物理、化学等理科也要重视对学生阅读能力的培养。在我们的第二语言——英语的教育教学过程中，阅读不仅是学习者需要掌握的重要语言技能之一，而且也是学习者获得语言输入的主要途径之一。
关键词：中学英语；朗读；教学中图分类号：g633.
41文献标识码：a文章编号：1671-5691(2015)15-0059-01
社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。而交际能力的提高与阅读能力的好与差有着很大的关系。
1学生在阅读方面的问题。
1.1大多数学生存在着不良的阅读习惯。
在阅读过程中，有些学生往往把注意力集中在表较难的单词上，而忽视了对文章的整句理解、整段理解以及文章所反映的信息内容。还有的同学喜欢出声读或在阅读过程中不断地翻阅字典和单词，这样都会影响阅读的进度及效果。
1.2对英语文化背景知识及社会科学知识知之甚少英语阅读提供给我们的不仅是语言现象、语法结构等，它还是利用这种载体要我们了解、熟悉西方国家的生活习惯、生活方式、文化背景及风土人情等。而我们的学生在这方面的欠缺势必导致对阅读理解的很不利的影响。
此外，由于学生们学习的紧张，可能会忽略一些科技知识信息或社会问题。再则就是有些同学即使有这方面的知识，也不会做到知识的迁移，他们只是为做题而做题，这就造成此类知识的大量失误。
1.3学生的知识面窄，词汇量不够。
由于面临着升学考试，有许多科目要准备，学生们不可能把过多的精力都放在英语上；相对来说，英语的知识点又是琐碎和繁杂的，因此对所学的单词、短语和语法的掌握就会不牢固；又因为在nmet测试中没有了单词拼写这一项，这无形中也造成了大多数学生普遍对单词的重视不够。有些学生的词汇量仅停留在1000词左右。而新课标要求我们的学生词汇量及短语将近4000个，课外阅读量应积累达36万词以上。
试想，单词没有几个，语法、式结构又不太清楚，这样的学生又怎能做好阅读理解呢？
1.4长期以来形成的不良做题习惯。
大多数学生认为做阅读浪费时间长，出成效小，所以在平时的作业或练习中，总是先做单项选择，而后在做阅读理解部分，这样做的效果又造成了不断地恶性循环。
2针对以上问题，我认为应该采取以下措施。
2.1教学前教师应该认真钻研教材，领会它的精神新教材是根据循序渐进的原则进行编写的。目前一些教师没有注意到这一点，词汇和语法讲得太多，想一步到位，使不少学生难以应付，产生畏惧心理，同时老师感到课时不够用，不免让学生多做作业或加班加点。
要想改变这种现状，教师必须采用循环式的教学方法，使学生逐步地掌握语言知识，并灵活使用教材。
2.2要培养学生的阅读兴趣。
教材上的主要阅读材料是课文，在教师教学的过程中，有些教师把课文分成一个个单元来讲，这就使原本完整的一篇课文分成若干个单元，使学生阅读课文时对文章的完整性缺乏理解。当然这样也就不能引起学生对文章的阅读兴趣，学生也就不愿意继续再阅读下去了。因此在教学时教师应明白一篇课文是一个语言和思想连贯的整体。
课文教学必须采取整体教学，即一遍遍教，分层次教，每一遍搞透一个层次，即课文大意、情节发展、逻辑关系、段落大意、各段细节、深层寓意等，这样就可以使学生增加对文章的更大兴趣。
还要注意朗读和默读、精读和泛读、课内读和课外读相结合的方法。我国在中学英语教学过程中，朗读、精读和课内读不但有，而且应抓得紧，默读、泛读、课外读没有得到重视。因此改变三紧三松的状况，实现三个结合。
2.3还要帮助学生养成良好的阅读习惯。
高三学生的阅读速度应为每分钟60―70个单词，为此在平时教师应多进行一些限时阅读训练，要让学生重视整句理解，少查阅单词，养成视读的好习惯。在此，我们可以帮助学生分析一些难的长句，找出主干。在平时的阅读训练中，我们教师还应尽可能让学生找出每段的中心句，并给文章加个题目，加深对文章的理解。
当然在做这种训练前，应首先让学生明白不同体裁文章的特，这样做对阅读理解有很大帮助。比如，搞懂记叙文的三要素，就能抓住文章大意，迅速找到所需要的信息；新闻的标题、首段特别是首句有高度的概括性；广告类的文章可采取跳读的方式，即先看题目，再从标题中找出内容；弄清说明文的客观事实对理解至关重要；而议**要高清的是论点、论据和论证，抓住首段、末段和首句、末句，注意一些关联词语，仔细地体会作者的口吻，理解其真正的态度和含义。再次，我们知道阅读是一种心理活动，阅读离不开人的心理变化，这要心理上有了充足的准备。
人在阅读时，眼睛不是在逐句逐句地做匀速运动，而是在做跳跃式的运动，因此阅读时不同的人阅读速度不同，这也是阅读者本身能力不同所致。因此，必须培养学生的阅读速度、注视间的距离以及回视间的频率存在着差异，表明他们有不同速度和技能。
2.4要逐渐提高速度。
不少学生在阅读时常用手指着单词逐字阅读，并不断地回头审视或遇到新词就查词典，这样势必会影响阅读速度的提高，在阅读时应把注意力放在语言意义上，以意义为单位，培养良好的阅读习惯。
3结束语。阅读理解能力的培养不是一朝一夕的事，要培养学生养成大量阅读英语文章的良好习惯，并能坚持经常，就一定会在英语上有一个长足的进步。
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