作者：栗文达刘荣强。
**：《现代企业文化·理论版》2024年第04期。
摘要：文章以口译的思维特点为切入点，初步**了本科阶段口译课程的设置，提出了语言、知识教学与口译技能教学双轨并进的模式。
关键词：口译思维特点；课程设置；双轨并进。
中图分类号：g642 文献标识码：a
文章编号：1674-1145(2009)06-0168-02当人类开始迁徙，不同语言的人开始交往，就出现了口译活动。因此，口译是一种古老的技艺，它的出现早于文字的出现。
而现代的口译职业化则起源于20世纪的欧洲。自此，口译逐步脱离了最初随便找个懂点外语的人来进行的随意性，迈向了职业化进程，以掌握了专门的口译技能的人提供口译服务。随着经济全球化及中国经济的飞速发展，中外经贸往来及其他领域的合作不断加大加深，使得口译职业化趋势愈加明显。
口译的职业化特点促成了口译教学的专业化。口译作为一种专门化的职业，必须通过专业培养，才能保证口译员的专业化工作方式和工作状态。2024年，国家教育部首次批准三所高校建立翻译系，进行本科阶段的翻译教学实验。
到目前为止全国共批准了13所高校建立了翻译系。这就为口译员的专业培养创造了机会，同时也提出了新的教学课题。
专业口译教学的目的在于培养能熟练运用口译工作语言、掌握专门的口译技能、了解相关的专业知识、具有良好的心理素质以及良好的职业道德的职业口译员。以前的口译教学是放在研究生阶段，学生已经有了四年的本科学习经历，也就是说，有了一定的外语知识和应用技能的储备之后，再加以口译技能的训练。而对于本科学生而言，外语语言知识与应用能力非常有限，再加上生活经验不足，对于社会生活的很多方面一知半解。
甚至全然不知。面对这样的局面，如何进行课程上的安排设置，就成为了口译学科建设的重中之重。要想使本科阶段口译专业课程没置做到科学性、可操作性兼顾，就必须对口译的思维特点有清楚地认识和理解。
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