作者：刘艳平。
**：《作文成功之路(高中)》2023年第08期。
摘要】针对传统小学作文教学中存在的弊端，教师应该从以下几个方面对学生进行思维训练。首先，教师应该引导学生深入观察，使作文的立意变得更有深度；其次，教师应该帮助学生分析比较，充分活跃学生的文思；最后，教师还应该使学生学会质疑设疑，打开学生的写作视野。本文对此进行了分析研究。
关键词】小学作文思维特征思维训练。
事实上，大部分学生并没有觉得写作有多么难，他们可以按照作文要求写出作文，而且还能够在作文中应用教师教过的作文技巧。然而，在教师读了学生的作文之后，往往会觉得学生的作文千篇一律，大同小异，他们的中心主旨也存在很大的相似之处，教师读了开头部分就指导学生在结尾写了什么。其实这正是“文思不活跃”的一种体现。
很显然，针对这种情况，教师应该在作文教学中从学生的思维特征出发，帮助他们进行思维训练，使他们能够立意鲜明，选材更具有说服力。本文主要从三个方面对小学作文中的思维训练进行分析和**，希望能够对小学作文教学起到一定的帮助。
一、引导学生深入观察，使作文的立意变得更有深度。
要想写好一篇作文，首先学生要知道怎样观察事物。小学语文课文中有一篇文章叫做“画杨桃”，就是说学生观察的角度不一样，他们画出来的杨桃也会有所不同。由于性格差异和知识储备等因素的差异，学生对于同一件事情的看法肯定会有所差异，要是所有学生的观察都千篇一律，就会出现雷同现象。
为了使学生更好地提高他们的作文能力，教师应该引导学生深入观察，帮助他们观察义务的表面现象、外部特点以及本质特征等，从而对事实本身有一个较好的把握，这样在写作时才能够更好地提高作文的立意。
比如在进行苏教版小学语文三年级（下册）第三组习作3“写一种植物”这部分的知识点的学习的时候，教师应该引导学生深入观察。教师可以事先准备几个盆栽，在让学生写作前，先观察这些植物的特征。作文题目要求为：
“在打击的面前，有含羞草和仙人掌等几种盆栽，大家先仔细观察这些植物的特点，然后从中选出一种你喜欢的植物；要是大家想写其他的植物，你们可以下课之后对那些植物加以观察。在观察之后，要求大家写一篇不少于的作文，题目自拟。”教师在作文教学中，强调了观察的重要性，就会使得学生对摆在自己面前的植物加以观察，并从几个方面把握植物的特点，这样可以是他们的作文变得更有韵味，更加贴近事物的本来面貌。
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