关于小学语文教法的个人观点

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占。摘要】有的课文内容距学生的生活较远，给学生的学习带。

来一定的困难，教学时应借助于情境的创设再现课文所描绘的生活画面，使学生如临其境，激起学习兴趣．引起高度注意．较。

家庭是儿童学习语文的第一场所，父母是儿童的第一任启。

蒙老师。通过家庭的环境，儿童获得了很多知识。教师可以抓住每个学生家庭的特点巧妙设计语文教学。

例如：有的学生家长是卖家电的，则可以让他设计一下家电的广告；有的学生家长是卖手机的，则可以让他写一写介绍有关手机方面的文章等等。这样一来，学生的积极性高昂，家长更是倍加赞许。

以往的语文教学只注重知识的传授，技能的训练，是在教语文课本．很少站在学生生活的高度来审视教学活动，致使语文教学成了学生生活的一种负担。因此，在语文教学中渗透学生的生活，走语文教学生活化的道路，让语文教学回归生活，应该是语文教学的返朴归真。

教材中的每一篇课文都来自于生活，课堂教学的外延与生。

好地理解课文内容。教师要有意识地创设教育情境，把课文所描绘的客观情景和现象生动形象地展现在学生面前，让学生身。

临其境，再联系已有的生活经验，去体验，去感悟，加深感受。

关键词】生活信息；强烈愿望；高度注意；角色扮演。

教学活动是人类生活中的一部分，离开生活的教学活动是不存在的，而语文教学更离不开生活，生活中无时无处不存在语文教学。教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需要．以下是本人的观点：

一。活的外延相等，我们理应以课堂为起点来实施生活化的教学。

加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活，联系实际。这。

课堂表演再现生活。

样，才能帮助学生更好地理解课文内容，并真正受到启迪：才能赋予课文以生命和活力，更好地揭示其全新的潜在意义；才能。

每一篇课文都是以语言文字载体记录着一定的生活信息。学生学习语文就是在头脑中把语言文字还原成客观事物，从而获得主观感受。生活化教学是一种在生活背景下的情景化学习，“充分提供情节背景下的学习是最有效的”。

有的课文内容。

引导学生更好地懂得生活、学会生活、改造生活，做生活的强。

者，做生活的主人。在教学中，我们应做到以下几点：

四、引导学生要多多观察生活。

距学生的生活较远，给学生的学习带来一定的困难．教学时应借助于情境的创设再现课文所描绘的生活画面。使学生如临其。

境，激起学习兴趣，引起高度注意，较好地理解课文内容。如把课文编排成课本剧，让学生演一演，则可以把语言文字直接变成活生生的生活展现在学生面前，从而加深对课文的感悟。例。

在课文中，有些课文中的事物与生活是脱节的啊！所以学生认识得不全面，甚至出现一定的偏差。有的课文内容是学生常见和比较熟悉的生活现象，但往往又是他们熟视无睹或知之甚少的，教学时应指导学生再留心去观察，通过观察去认识生活，扩大视野，理解课文，强化语言文字的训练，提高观察和理解能力。