小学数学简单应用题的几点教法

作者：汤国琼。

**：《读写算》2023年第38期。

简单应用题是复合应用题的基础，又是整个简单应用题教学的启蒙阶段。低年级学生通过这一阶段的学习，要认识简单应用题的结构，学会分析数量关系和解答应用题的基本方法。这些简单应用题的教学关把的好坏将直接关系到复合应用题和复杂应用题教学的成败。

因此，近年来我对简单应用题的教学从以下几个方面进行了一些尝试和**，取得了较明显的效果。

一、培养学生会读题。

低年级的学生一般不知道读题的重要性，他们虽然也读题，那是老师叫他们读的，因而是被动的读，是有口无心的读，这样读题常常导致列式的错误。如："少先队员到车站服务，分成两组，一组5人，另一组6人，一共有多少人？

"这道题里有两个不参加计算的条件——"分成两组"，可是有的学生错误的将算式列成：2+5+6=13(人)。这显然是学生没有认真读题，没有弄清题意而造成的。

怎样教会学生读题呢？首先，应该教学生一句一句的读，要学生理解这句话的真实意思，读后再告诉学生注意单位名称和数据。每次读题时都要有意识地让学生多读几遍。

如果发现有的学生把算式列错了，就问他："你认真读题了吗？"比方上题可以问他：

"两个组，5个人，6个人，组和人能相加吗？如果把"组"和"人"相加得出来的是什么？"结合具体内容，进一步强调读题的重要性。

二、培养学生会"划"题。

划题，实际上就是对学生进行应用题的结构训练。使学生知道应用题是讲一件事情的。它有两个(或几个)条件和一个问题。

只有已知条件而没有问题就不是应用题；有了问题，如果只有一个条件，问题也解答不出来。

为了切实培养学生认真审题的习惯，在开始阶段，可教学生用双竖线"||把条件和问题分开；用曲线"ˇˇ把已知条件划开；用横线""把问题划出来。如：有12个同学参加接力赛跑，每4人一组||可以分成几个组？

然后，让学生实际划一划，分一分。这样做的目的是"逼"着学生认真读题，因为不认真读，不弄清题意就不会分，不会划或分不好，划不对。通过一段时间的练习，经过测试，正确率达100％。