中学英语教材教法(浙江教师招考)知识汇总。
第一章中学英语课程基础知识。
1.英语课程的性质是什么?
具有人文性又具有工具性特征。它对促进人生的发展具有重要意义,也对国家的发展具有重要意义。
工具性:语言是人类最重要的思维和交流工具,也是人们参与社会活动的重要条件,为学习国外先进的文化、科学和进行国际交往创造条件。
人文性:促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高。
2.什么是课程?
课程就是科目、课业及其授课程序,是有计划的教学组成部分。
课程包括:教学计划、课程标准、教材、教案、配套练习、相应的评价标准。
3.义务教育英语课程的基本理念有哪些?
注重素质教育,体现语言学习对学生发展的价值。
面向全体学生,关注语言学习者的不同特点和个体差异。
整体设计目标,充分考虑语言学习的渐进性和持续性。
强调学习过程,重视语言学习的实践性和应用性。
优化评价方式,着重评价学生的综合语言运用能力。
丰富课程资源,拓展英语学习渠道。
4.英语课程标准语言的实践性如何体现?
以学生语言能力的发展应用为主线,对教学内容、学习方式和语言技能进行呈现。在教学内容描述上,突出语言的功能和运用价值;在学习方式上,强调学生的体验和实践;对学生语言技能上的行为表现了详细的分级描述,要求教师在教学中扩大听和读的输入量。
5.高中英语课程的基本理念有哪5种?
重视共同基础,构建发展平台。
提供多种选择,适应个性需求。
优化学习方式,提高自主学习能力。
关注学生情感,提高人文素养情感。
完善评价体系,促进学生不断发展。
6.中学英语课程的设计思路是什么?
英语课程的总体设计思路是,以科学发展观和先进的外语课程理念为指导,综合考虑我国英语教育的发展现状,从义务教育阶段起,建立一个以学生发展为本的、系统而持续渐进的英语课程体系。
7.英语课程有哪5个目标?五个目标之间有什么关系?
语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识。
五个目标都围绕一个核心目标,即综合语言运用能力。同时,这个5个目标之间密不可分:语言知识和语言技能是综合运用能力的基础;文化意识是正确理解语言和得体运用语言的重要条件;情感态度是影响学习和发展的重要因素;学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。
8.英语课程分级目标分别对应哪个年级?
一级对应5年级……五级对应9年级……六级对应高一高二,七级对应高中毕业……**级对应高中选修课。
9.高中课程体系有什么特色?
采用必修课程与选修课程相结合的方式。开设选修课程的目的是满足学生的不同需求,为学生的个性发展提供条件。更注重学生个性发展,更关注学习过程的评价。
10.义务教育阶段英语课程的总目标是什么?
通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。
综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础;文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言;有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力;积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。过五个方面相辅相成,共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。
以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成的英语课程总目标,既体现了英语学习的工具性,也体现了其人文性;既有利于学生发展语言运用能力,又有利于学生发展思维能力。
10.高中英语课程的总目标是什么?
高中英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础,文化意识是得体运用语言的保证,情感态度是影响学生学习和发展的重要因素,学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的前提条件。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。
11.语言技能的内涵是什么?四种技能之间关系是什么?
语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动,形成综合语言运用能力,为真实语言交际打基础。
因此,听、说、读、写既是学习的内容,又是学习的手段。
12.高中英语应着重培养学生哪些语言技能?
高中英语教学应该着重培养学生以下几方面的能力:在人际交往中得体地使用英语的能力;用英语获取和处理信息的能力;用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力。
13.语言知识的内涵是什么?
语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。
知识是语言能力的有机组成部分,是发展语言技能的重要基础。
14.什么是情感态度?
情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。
保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。在高中阶段,教师应在教学中引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机,以使他们树立较强的自信心,形成克服困难的意志,乐于与他人合作,养成和谐和健康向上的品格。通过英语课程,使学生增强爱国主义,拓展国际视野。
15.如何培养学习英语的情感态度?
充分认识情感态度在学习英语中的重要性。
建立良好的师生关系。
结合学习内容进**感态度教育。
注意克服消极的情感态度因素。
16.什么是学习策略?
学习策略指学生为了有效地学习语言和使用语言而采取的各种行动和步骤。英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。
认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法;调控策略是指学生计划、实施、评价和调整学习过程或学习结果的策略;交际策略是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略;资源策略是学生合理并有效利用多种**进行学习和运用英语的策略。高中学生应形成适合自己学习需要的英语学习策略,并能不断地调整自己的学习策略。
17.影响学习策略的选择和使用的因素有哪些?
学习者因素。年龄、性别、个性、外语水平、观念、情感态度、动机……
环境因素,历史和现实的环境因素。
教师因素。教师的观念、学养、情态态度、策略。
18.什么是文化意识?
语言有丰富的文化内涵。在英语教学中,文化主要指英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。
接触和了解英语国家的文化有利于对英语的理解和使用,有利于加深对本国文化的理解与认识,有利于培养世界意识,有利于形成跨文化交际能力。在教学中,教师应根据学生的年龄特点和认知能力,逐步扩展文化知识的内容和范围。教学中涉及的英语国家文化知识,应与学生日常生活、知识结构、认知水平等密切相关并能激发学生学习英语文化的兴趣。
要扩大学生接触异国文化的范围,帮助学生拓展视野,使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力,为发展跨文化交际能力打下良好的基础。
19.如何培养学生英语学习的文化意识?
充分利用注解或背景材料;文化知识专题介绍;校园英语文化建设;亲身体验。
19.英语教材编写的原则有哪些?
以英语课程标准规定的目标和教学要求为编写依据,遵循语言学习的规律,充分体现不同年龄段和不同语言水平学生的学习特点和学习需要。
具体体现为:思想原则,科学性原则,趣味性原则,灵活原则。
20.网状结构的新教材,按信息传递,可分为哪3个系统?
课题系统,图像系统,作业系统。课题系统是源,图像和作业系统是流,三者相辅相成。
21.英语教材分哪几类?
知识中心式教材;经验中心式教材;人本中心式教材;建构式教材;范例式教材;学材式教材。
22.新课改中,教材建设出现了哪些新特点?
教材上呈现的新特点:一、注重教材内容的现代化和开放性。二、加强和更新课程基础,重视综合素质和创新实践能力的培养。
三、探索创新的教材结构体系。四、重视教材的综合性和学科之间的整合。五、教材编制立足于促进学生学习方式的改变。
六、教材编制促进教学策略的运用和教学设计的选择。
23.几。24.如何灵活创造性地使用教材?
重组、整合教学内容:调整教学内容的顺序;替换删减内容和活动;扩展教学内容和活动;调整教学方法;总结教材使用情况。
25.英语教材有哪些功能?
传承人类文化;实现人才培养;促进教育改革。
第二章中学英语教学法基础知识。
26.外语教学语言观有哪3种?
结构主义语言观,功能主义语言观或交际语言观;交互语言观。
27.什么是结构主义语言观及其教学方法?
2023年,索绪尔的《普通语言学教程》出版,标志着结构主义语言学的诞生。认为,语言是一个完整的符号系统,具有分层次的形式结构;在描写语言结构的各个层次时,特别注重分析各种对立成分。
结构主义认为学习主要依靠“刺激-反应-强化”模式进行学习实践活动,因此模仿、重复、强记、句型操练等机械训练在外语教学中成为练习语言的常见形式。听说领先、循序渐进等原则运用的十分广泛。
28.什么是交际语言观(又称功能语言观)的教学方法?
交际教学法强调要把学生真正置于尽可能真实的交际场景中,并且要由学生亲历一种活的交际活动的过程。根据交际教学法的原则,教师和学生都要注重运用所学外语进行真实的课堂以及课外交际活动,在尽量模拟现实的交际情景中来进行教学和学习,才能有利于培养学生的语言交际能力。
29.什么是交互语言教学法?
交互式教学法是20世纪70年代初出现的一种新的教学法它以语言功能为纲,着重培养交际能力也被称为交际法,或功能-意念法它强调语言教学必须以“学生”为中心,教师应提供真实的有意义的语言材料,创设真实自然的语言环境,使学生进行有意义的学习教学过程围绕语言功能的特定任务而展开。
交互式教学重视师生之间学习者之间的相互支持和促进,在英语教学环节中主要体现为pair work,group discussion, debate等形式在交互式教学的开始,教师是教学的主导,他要更多地更具体地示范各种理解策略的使用,而随着教学的进行,教师便逐渐更多地引导学生来使用这些策略,随着学生学习水平的提高,教师逐渐提高要求,直到他们能独立地运用这些策略,这体现了教学控制由教师向学生的动态转变,对于调动和发挥学生学习语言的主观能动性至关重要。
30.语言学习理论有哪3个?
行为义学习理论:认为学习的过程就是刺激-反应的过程,所以强调语言学习过程的模仿、强化和重复。机械练习就是基于此理论。
中学英语教材教法
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中学英语教材教法
中学英语教材教法一 填空题。1 分类是一种有效的记忆手段,即将同类的词汇按其等进行分类组合。语意,用法,构成,搭配。2.说的教学模式中的 3p 模式指的是和 呈现 presentation 练习 practice 输出 production 3.语法教学可采用显性或隐性的方式。传统的语法教学以 手段...
中学英语教材教法试题题库
一 填空 1 20 20 261.作为合格的初中英语教师,不仅需要具备比较完整系统的英语专业知识及语言的运用能力 而且还必须掌握教授初中学生学习英语的 方式方法 262.264.近半个世纪在教学论方面出现的一些全新的理论,都强调在教学中应注重发展学生的智力 培养学生的 能力 265.初中英语教学要通...