九月二十七日上午我在府西街小学参加了孝义市小学教师教材教法培训暨课堂教学观摩研讨活动。在本次培训中我受益匪浅，我了解了小学英语教材中每部分的内容以及教学要求是什么，知道了小学英语阅读的教学模式——“三段式教学模式”（pre---reading、while---reading、past---reading）。
在本次观课中刘海燕老师讲解了六年级上册unit2 b、let’s read。刘老师对这个小短文进行了巧妙有趣的设计，设置了丰富多样活动方式，充分调动了学生的学习兴趣。
首先，在pre---reading这一环节，先简单地与学生打招呼，一起唱课本上的英文歌曲《where are you going?》。又通过创设情境的方式让学生猜测故事的主题，并体会“look for”与“find”的区别。
在真实的情境中学生通过找老师丢失的信，既大概知道了本节课的内容与信有关，又激发了学习兴趣。
其次，在while---reading这一环节，刘老师设置了四个梳理型问题： how can we get to sarah’s home,by bus or by bike? which bus can we take?
where do we get off the bus? what colour is the building sarah lives in？学生通过阅读回答问题。
接下来又让学生复述路线、跟着录音读、自己朗读、展示朗读等，方式多样，目的只有一个，那就是会描述去某地的路线，对短文达到记忆水平。然后展示“欢度国庆”的**，提问学生国庆节将去做什么？假如要去某人家，根据地图把路线描述出来，灵活应用所学知识。
最后，在past---reading这一环节，让本节课得到礼物的同学把所得到的礼物打开并大声读出来，让全体学生排序。
在这节课中刘海燕老师采用多种多样的教学活动让全体学生参与其中，让学生达到熟练灵活运用所学知识的水平，并与考试题型相结合。在本次培训中我知道了小学英语教学中“读”的重要性。在以后的教学中我一定要紧紧围绕目标要求，注意教学策略，把这次学到的东西灵活运用到自己的教学过程中。
PEP小学英语教材教法培训
supplementary material 教材编写思路。话题功能 结构任务。语言学习内容编排教什么如何教？教什么？function form culture 如何教？task 引导学生通过做事 完成任务去习得语言。教材的总体结构。主情景图 a b c 多种功能的主情景图。1 展示本单元语言 词汇...
小学英语教材教法
小学初开英语课时，由于一些教师对小学英语教学目的认识不清，对小学生的心理了解不够，在教学中不能有效得激发学生的兴趣。有的老师甚至用教中学的教学方法教小学，使一些小学的英语教学陷入困境。因此，必须探索一种符合小学生的心理和生理的教学方法，使其有助于小学英语教学方法的健康发。展。如何在小学英语的教学中做...
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