听说策略在英语故事复述部分的作用分析

作者：秦海静。

**：《校园英语·中旬》2023年第01期。

摘要】高三英语听说考试的故事复述部分，能准确考察学生整体的语言水平，能多方面反映考生的语言知识和技能。故事复述部分的备考训练，是具有创造性的积极学习过程，本研究通过分析学生在故事复述部分使用听说策略的现状，寻求为学生提供有效的听说策略，从而提高学生在英语听说测试中故事复述的能力。

关键词】故事复述；听说策略。

作者简介】秦海静，广州市培英中学。

一、引言。在2017版《普通高中英语课程标准》中指出，语言技能是语言运用能力的重要组成部分。听、读、看是理解性技能，说和写是表达性技能。

英语故事复述是对学生英语的理解性技能和表达性技能的综合能力考查。

许多英语教师对高考英语听说备考表示无从下手，特别是故事复述部分，从知网和万方等期刊网上查阅，几乎没有对高中英语听说方面的实证研究，学生也表示对英语故事复述没有信心提高。

针对2018届学生英语听说前3次上机的平均成绩来看，故事复述部分分数与听说总分呈高度相关（r=0.92），其中故事复述部分满分6分，最高分5.28，最低分0.

75，平均分3.02分，有较大的提升空间。鉴于此，本研究基于听说策略的理论研究，。

二、理论背景。

自上世纪70年代开始，外语学习者的学习过程和个体差异受到广大语言学家的关注，研究者rubin（1975）和naimen 对成功学习者进行研究并指出其学习特点和策略，程月芳（2003）指出，学习策略是灵活的，受多种因素影响；学习策略是可教授的。

2017版《普通高中英语课程标准》指出，英语课程内容是发展学生英语学科核心素养的基础，包含六个要素：主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。其中学习策略包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略等，而学习策略的使用和迁移，有助于促进学生终生学习能力的发展。