英语期末质量分析

三、取得明显成效之处及经验：

重视听读训练：小学三四年级是英语的启蒙年级，本着听说领先读写跟上的教学原则，教师能改变以往听力较薄弱的现象，在平时教学时非常注重听读训练，因此这次考试词句得分率普遍较高。主要是学生掌握了答题技巧并且在考试中会灵活运用。

精心准备练习：应该说这次的复习时间比较短，只有两周左右，在最短的时间内教师们进行了最有效地复习，原因在于复习阶段两位英语教师能进行讨论和分工，注重归纳题型，分工进行复习题的准备。尤其是课本中let′s learn和let′s talk部分学生都掌握得较好。

单词教学非常牢固：在单词掌握方面各年级的情况是比较好的，三年级虽然还没要求写单词，但是在平日经常进行单词认读工作，六年级的look and write这道题要求根据首提示写出单词，学生能较好地写出bike、 rain、 right 、violin、 tv等单词，得分率较高。

我们在平时教学中比较注重边新授边积累，一学期来，把所有的句型全部罗列出来，再加以讲解、比较，如。

五、六年级的“读句子，选择合适的答语”这道题，因此学生对句型已经相当熟悉，做起来就能得心应手。

四、主要存在的问题与原因分析：

三年级：1、对部分单词和**的辨别能力不是很强。由于课时紧张，所以课堂上单词的认读抓得不是很紧，还要提高课堂的效率，加强这部分的练习。

2、学生缺乏对句型的整体把握能力，对于书上学过的主句型还不能灵活的运用。主要是课堂上要学生交际口语的机会还有待提高。

3、单词的类别有些学生还不能很好的区分，老师在平时的强调还不到位。

4、阅读句子的能力还比较薄弱，教师在平时课堂上阅读的力度还不到位，学生的阅读兴趣还有待老师培养和加强。

四年级：1、对于音近和形近单词的掌握还不牢固，这样的训练应该分散在平日的课堂中，但是这一点并没有引起教师的重视，应该在课堂中适当加入一定的听力训练，从单词开始，再慢慢过渡到句子和小短文，这样经常训练就在无形中降低学生的学习难度。

2、学生的记、写能力还不够，这个在选择题和书写题中都有所表现，他们不知道要找句子中最关键的词来帮助解题，而是完整得会整个句子或者看整个句子而没有侧重点。

五年级：1、学生的听辨能力还有待提高。这和教师平时的听力训练有关系，教师平时的课堂上都是一问一答的方式，学生回答不出总会叫另一个学生替代。

所以学生对题目有依赖性，再加上学生平时的训练时心情比较放松，有时学生听不懂，教师会及时的再说一遍，给学生养成了惰性，缺乏标准性的训练。

2、本学期的几组反义词是教学的重点，教师没能很好地把握，导致look and choose 这道题只是要求学生将反义词配对，要求并不算高，失分率达到50%。

3、阅读中的能力不是很强，题目没有看清楚就草率写答案。这和教师在平时没有大胆地在课堂上加入太多的阅读有关，语言重在读中领悟，获取更多的积累。

六年级：1、学生的单词掌握得并不牢固，考试中存在不知其意就随便乱做，这表现在put the words in the order这道题上，明明这几个句子很简单，却错得较多。

2、学生考试没有良好的解题习惯。如最后一题写短文bill的一天，人称要求是he，在加上动词的第三人称单数形式，要求写出五句话就可以了，对于六年级的学生来说，只要具备良好的语言习惯和基本的语法要求，这道题就能胜任。可是由于复习时并未涉及，考试时失分率达到60%左右。

五、今后的针对性措施：

三、四年级：

1、提高课堂的教学效率，让学生在有限的40分钟学到更多的知识，逐步把40分钟的课堂教活教透。

2、鼓励学生在课外多多获取更多的英语知识，让他们通过自主和主动学习的方式了解更多的英语，鼓励学生有开口讲英语的意识。

3、对学生进行专门的朗读指导，在朗读中让学生学会怎么样抓keyword，学习是先输入之后再会输出，遵循这个规律，慢慢提高学生的阅读分析能力。

4、让学生自己整理归类同类词，并且在课堂中经常进行同类词的比赛。

五、六年级：

1、继续牢抓基础知识的教学，促使学生熟背单词与句型，并正确运用单词与句型。

2、在课堂教学中，特别是在新授时应加强对容易混淆单词的朗读，适当培养学生的听力能力和听力技巧。

3、平时适当拓展一些课外的知识，加强对阅读能力和思维能力的培养，经常性地进行阅读题型的训练。

4、提高学生的写作能力，让学生能根据提示，以正确的人称和语法习惯写出至少6句完整无误的句子。

5、做好对后进生的补缺补差工作，及对优秀生的培优工作。

以上是我校期末考试的一个简单分析，可以看出对学生的英语教学还有许多弊端需要改进，新的学期我们将加强研究学习，团结协作，为努力提高我校英语教育教学水平而勤奋工作。