匕学科教学。
河北省邯郸县第十六中学（０５张瑞敏。
摘。要］英语写作是英语学习的重要环节，能够客观反映学生的思维组织能力和语言表达能力。《英语课程标准》指出，基。
础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，形成一定的综合语言运用能力。所以，培养学生的书面表达能力是初中英语教学的主要目的之一。
关键词］初中英语。
写作教学。策略。
英语写作教学既是初中英语教学的一个重要组成部分，又是教学中的一大难点，它贯穿于整个英语教学的全过程。英语写作是英语学习的重要方面，它在《英语课程标准》中与听、说、读起着同等重要的作用。因此，提高学生的写作能力：
是一项非常重要的教学任务之一。那么，如何在教学中对学生：进行有效地写作策略指导呢？
提高学生的写作能力，需要一个循序渐进的过程。
冰冻三尺，非一日之寒”，提高学生的写作能力不能：急于求成。英国学者布里根据多年的研究明确提出：
“学生口语句型结构和表达方式往往是他们写作的基础。”在英语教科书上，写作是按照词一句子一段落一篇章四个层次来编排的。所以，教师从七年级到九年级的写作教学必须进行由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进的过程。
教师按照新大纲的要求，从七年级开始就注重抓基本功训练，严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号。教师要安排学生进行日常口语训练、遣词造句和翻译方面的写作训练，在造句上要鼓励学生多模仿课本上的例句。进行组词造句、组句成段练习时，教师要求学生写出最简单的短句，为以后英语作文打好扎实的基础。
２高度重视，树立信心，培养写作兴趣。
在具体的教学过程中，许多学生缺乏英语写作兴趣，一方面是因为写作难度的加大，另一方面是当前应试教育的弊端所引起的学生对于英语写作的漠视。笔者以为，英语与语：丈的教学有着相同之处，即实践性与运用性极强，而英语考试对于英语写作的分值要求远远没能适应社会对于英语写作的要求。
也就是说，中考试卷上的写作所占分值过小，这在一：电程度上造成了学生对其不够重视，缺少了高度的重视，再去谈培养英语写作的兴趣也就成了空谈。所以笔者首先是呼吁有关部门应当加大初中英语写作分值的比例，重视初中英语：
写作技能的培养。有了教师对于英语写作教学的极度重视，我们就要考虑提升学生英语写作的兴趣。以我个人之见，要培养！
学生英语写作的兴趣，首先就应该让学生树立坚定的信心。低年级的学生在坚持连词成句（复合句）、造句（复合句）、看图写话训练的基础上，还要加强围绕主题进行写作的训练。再进一步，教师要指导学生学习一定的写作能力的技巧，譬如教师可以。
指导学生针对具体的教材文本，把每个单元的主题版块中所涉及的词语、句子、段落整理下来，加强背诵理解，然后让学生对这些零散的材料进行重新组装，拼装成一篇新的文章。在教师给予他们极大的肯定的同时，不但提升了学生的作文能力，而且在一定程度上还提升了学生的写作信心。这样长期坚持。
下去，我相信，学生在自己的学业考试中也一定会交出一篇好作文。
整合教材。活化写作。
英语课程标准》对广大英语教师提出了以下的教材使用建议：教师要善于结合实际教学的需要，灵活地有创造性地使。
用教材，对教材内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的。
取舍或调整。写作教学完全可依此而行。本套教材按写作体裁。
可整合为３０篇写人或写事的文章，２８篇应用文，包括信、贺。
卡、图表、调查等，还有６篇说明文。在平时的教学实践中，教。
师根据教学进度及学生的接受程度在适当的时候介绍各种体裁文章的写作方法及各自的特点，这样可以避免写作练习的。
盲目性，做到有的放矢，有目标地训练。而在九年级复习时则可采取整合总结，使学生的知识更系统、更全面。通过这番整合梳理，学生写起提建议的文章来不但能思路畅开，而且能灵活自如地运用不同旬式，不但得心应手，而且又改以往的单一。
死板，使整篇文章“活”起来，增加了文采。
多元评价机制。优化习作批改。
．１激励评价，促进发展。认知是一个循序渐进的过程，许多。
学生难以一次使作文达到较高水平，得到令自己满意的结果。为了调动学生进一步改进作文质量的积极性，我们可以采取。
多次修改作文，逐次提高等级的评价策略。当作文发给学生。
后。如果他们能够纠正错误，弥补不足，就可以视情况给以提高等级。教师还可以在批改时，加些针对性、启发性、鼓励性的。
评语。因此，评价学生的写作应自始自终定位在激励学生的进。
步和发展上，学生才能从遭遇失败到尝试成功，从惧怕写到乐于并善于写，真正走出英语写作困境，进而全面提高自身的英语写作能力。４．善抓典型，当堂批改。笔者将在批改学生习作过程中发。
现的常见错误集中在起来，在课堂上呈现给学生，并由师生共同修改。单词拼写是否有错误、可数名词的单复数是否错误、谓语动词的是否注意人称和时态、句子表达是否错误以及句。
子结构合不合理等都是学生写作时要常犯的错误。对于这些。
错误，教师可以让学生自己去发现并改正，这可能比教师批改的效果好。
总之，学生写作能力的提高不是一朝一夕实现的，教师要。
读透新大纲和新课标的写作要求，在此基础上，对学生的写作给以正确指导和规范训练。只要持之以恒，英语写作教学一定不再是教学上的难题。学生的写作能力也一定会得到真正的提高。
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如何实施初中英语写作教学
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如何搞好初中英语写作教学
摘要 听 说 读 写是初中英语教学的四大基本要素。写作是语言输出的主要途径之一，写作能比较准确地反映学生的认知 思考以及文字运用等综合语言运用的能力。培养学生具备初步的写作能力是初中英语教学的主要目标之一。关键词 英语写作循序渐进注重批改加强指导。听 说 读 写是新的 英语课程标准 中要求初中学生掌...