作者：李娟。
**：《中学课程辅导·教学研究》2023年第22期。
听说读写是构成英语语言交际能力的重要组成部分，其中要求。
较高的是“写”的能力。《英语课程标准》对各个年级学生“写”的技能提出了明确目标。 但一提起写作学生们就犯愁，甚至一字不写，有的干脆放弃。
写一篇像样的英语作文多80%的学生来说是“难于上青天”。本文将针对这种现象来分析学生存在的问题和解决的办法：
一、学生写作过程**现的现状。
1.词汇量太少。
词汇是英语写作必不可少的基本要素，要写好一篇作文以表达自己的思想，必须以足够的词汇量为基础，但实际上大多数学生掌握的词汇量都达不到规定的要求，因而在写作时也就不能随心所欲地表达自己的思想。出现的问题往往有拼写错误，影响理解；词语误用，表达不准确；某一词语反复使用，语言表达缺乏变式，文章显得单调乏味；文章**现大量“造词”，让人看了啼笑皆非等。chinese english现象更是不乏其中，所以词汇量和语法问题是中学生英语写作时首先要解决的问题。
2.写出的长句达不到表达效果。
一般的英语应试作文，总会给出汉语提示，学生写作也是从提示上入手，有的提示意思较长，所以学生写的时候会直接翻译，但对太长的句子又没有驾驭的能力，导致整个句子错误。
3.单词书写不规范，卷面书写较乱。
对于大多数学生来说，格式、大小写、标点，书写不规范：句首字母大写不注意，使用从句时不会使用标点、大小写等）。如：
after he went back home. he cooked supper.，考试时把单词写整齐的很少，学生普遍认为只要把单词写正确就可以得分，虽然觉得自己写的作文还可以，但卷子发下之后却没有得到期望的分数，而有的同学写作能力较差但书写整齐，写作得分也不是很低。
二、提高写作的方法。
1.词汇的积累。
初中学生在阅读理方面最大的障碍就是词汇量的缺乏，而扩大词汇量绝非死记硬背就能做到。最有效的方法就是大量接触各种不同体裁的英语文章，利用“在句中记，在文中记”的方法来积累词汇。因此我们指导学生依据英语报刊的特点，按栏目、话题、题材、体裁归类收集常用词，将出现频率较高的常用词汇积累到单词本子上，查字典写例句，初步学会这些单词的运用，放在身边，利用零散时间反复记忆，加强印象。
通过测试和竞赛的方式进一步激发大家学习词汇的热情。
2.熟练运用单词。
1） 巩固单词拼写，培养组句能力。 词汇匮乏是妨碍英语写作的最大障碍之一，有话想说，无词可写是大部分学生的苦恼。因此，我要求学生坚持每天听写、默写、循环记忆单词，掌握巩固词汇。
还要求学生给出与单词有关的同义、近义、反义和词形相似的词，使词汇量得到最大限度的复现。如：反义词appear/disappear， crowded/uncrowded， polite/impolite/rude.
词形相似的词except/expect， chance/change/challenge. 还以某一词为中心，写出该词的不同形式或词性，组成典型的句型，从而不断丰富词汇和句型。如拼写单词die 时，不但要写出其过去式过去分词died，而且要写出其他词性（death， dead， dying）， 再分别组句，如：
the old man died two years ago. he has been dead for two years. his death made his dog very sad.
这样，通过大量的词汇练习不仅仅能有效地积累词汇，还为组句打下了基础，同时还能训练学生的发散性思维和总结、归纳、比较的能力，为学生正确使用词句奠定了良好的基础。 以上这些机械操练虽然枯燥，但很有必要，它是能力培养的基础。在词句落实的基础上，可向学生提出稍高的要求，如写出高质量的句子：
the story is so interesting that everyone likes it.（ the story is very interesting. everyone likes it.
）i am good at not only english but also math.（i am good at english and i am good at math ，too. ）2） 阅读背诵精彩段落，围绕单元话题设计书面表达。
熟练记住每一话题的单词。熟记单词后让他们能够熟练的运用，能够把重点单词用来造句。然后熟记词组，特别是能够熟练的运用词组，能够用词组熟练造句。
用词组和单词连成简单句，只要学生将句子表达清楚，语意连贯，就是一篇好的英语文章。
3.熟练使用简单句。
简单句对学生来说相对好掌握些，可以要求学生们能够熟练划分主语、谓语、宾语。 正确掌握并列连词and＼but＼or等词。在写作中要求学生不能随意发挥，也不能逐字逐句的翻译所给的文章，要求学生能抓住题中所给的条件，只要考生能将题中所给的要点全部表达清楚，而没有遗漏，在写作中并且注意到语言的连贯，那么就是一篇很好的英语文章。
4.以听促写。
目前英语听力教材使用的具体做法是：事先提出每课生词，教师领读几遍。排除生词障碍后，第一遍学生主让学生在课后反复听课文内容，并逐字逐句写下。
每周星期五布置，星期一用课堂时间，教师将该文念。
一、二遍，让学生听写，教师收上来查阅，加以评讲。通过这种训练，提高学生的听力水平和表达能力。
5.规范书写。
关于书写的卷面整洁与否，字体如何，是老生常谈话题。可是由于印象分数的一分半分之差，很可能影响一生。在此处丢分纯属不值得，这也是笔者把它放在第一位的原因。
在教学过程中，应坚持要求学生书写规范，写好匀笔斜体行书，注意连写，以及文面美观。可以采用出专刊的形式，让全班同学都参加英语书法评比，从而激发学生练习英语书写的兴趣，养成良好的书写习惯。
6. 开展丰富多彩的活动。
五分钟课前训练”：在上正课前五分钟里，要学生用英语讲述一个故事（积累素材）；或者课前朗读一篇短小精悍的文章，让大家课后模仿；或者就大家平时关心的话题写一个发言稿或演讲稿进行课前发言；或者让学生自立主题，围绕自己喜欢的主题写一段话。这种课前训练取得了很好的效果。
课外练笔是课堂写作训练最有益的补充，因为课堂时间有限，仅靠课堂写作训练培养学生的写作能力是不够的。作文不是“学”出来的，而是“写”出来的。学生必须进行大量的写作练习才能掌握并且灵活运用各种写作技能，而且写作技能只有在不断写作的过程中才能逐步得到提高和完善。
此外，学生的英语语言意识和英语思维能力的培养也需要大量的练习。可见，课外练笔非常必要，应该给予重视。课外练笔的形式多种多样，可采用让学生写英语日记、写英语周记，教师也可有意识地给学生提供一些尽量贴近生活的时尚话题，如我的中国梦、环境保护等，让学生在课外习作。
总之，写作能力要在教师有计划的指导下展开多种形式的练习，拓展知识面，真正做到学以致用！
作者单位：辽宁省本溪市实验中学117000）
怎样提高“初中英语写作技巧”
越 粥翻教育教学 怎样提高 初中英语写作技巧 李。林。四川省苍溪县东溪初级中学校四川苍溪。摘要 书面表达，首先要抓住所给的提示，然后运用所学词汇 语法及句型，避繁就简，简明表达要讲的内容。那么，如何才能做好。英语写作题呢？文章作者介绍了五个要诀供大家应考时参考 一是紧扣中心 二是意思连贯 三是富于变...
初中英语写作技巧
英语教学以听 说 读 写为四大基本技能，写即书面表达是其中最后也是水平的一项输出。如何进行书面表达呢 首先要抓住所给的提示，然后运用所学词汇 语法及句型，避繁就简，简明表达要讲的内容。那么，如何才能做好英语写作题呢？正确的方法是很关键的，通常要注意以下几点 一。紧扣中心 二。意思连贯 三。富于变化 ...
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初中英语写作技巧书面表达，首先要抓住所给的提示，然后运用所学词汇 语法及句型，避繁就简，简明表达要讲的内容。那么，如何才能做好英语写作题呢？初中英语写作教学要把握一定的基本策略。写作是一个角度复杂的思维过程，对认知能力 思维能力 语言能力 组织能力和自我监控能力都有相当高的要求。写作水平的提高依赖于...