形成性评估在大学英语写作课的应用研究

作者：张薇。

**：《中国校外教育·理论》2023年第06期。

本文在对形成性评估基本理论的阐述基础上，分析了目前的英语写作课现状，着重阐述英语写作中形成性评估方法的使用原则，以期构建起一个科学合理、有效公正的写作评价体系。形成性评估大学英语写作能力。

形成性评估是语言教学的重要组成部分。我国的形成性评估正式引入大学英语教学始于2023年教育部颁发的《大学英语课程教学要求》。文中指出：

形成性评估包括学生自我评估，学生间相互评估，教师对学生的评估，教务部门对学生的评估等。通过课堂活动和课外活动的记录、网上自学记录、学习档案记录、访谈和座谈等形式对学生学习过程进行观察、评估和监督，促进学生有效地学习。

一、形成性评估的基本特点。

形成性评估是由美国教育家斯克里芬在2023年提出，指的是教学过程中通过及时、有效的反馈促进语言教学健康发展的评估手段，具有形成性、开放性与灵活性的特点。

1.评估目的。

形成性评估关注的是即时教学效果和学生的能力发展。评估为教师提供有效的信息反馈，激发他们在教学过程中反思，及时调整教学计划，亦为学生清晰呈现学习进展，使之认清自己的学习情况，继续保持好的学习态势，促进学习系统的形成。

2.评估侧重点。

形成性评估强调教学过程，教师关注的焦点是学生在学习过程中所做出的努力，并对他们的态度、努力程度和进步幅度作详尽的记录。它着眼于学生潜力的发展，从多维角度，用发展的眼光去评估学生的整体表现，如知识、技能、学习策略和态度，激励了学生的批判性思维和主观能动性。

3.评估方式。

形成性评估的方式比较多元化，评价不再是教师一言堂，通过访谈、日记、学生档案等多种方式，师生共同合作，将学生的业绩水平和行为表现融合在一起，这样能够较全面地反映学生的技能水平。