形成性评估在大学英语写作中的实践和探索

作者：李明霞。

**：《读写算》2023年第16期。

摘要：本文将通过实证研究手段试图探索形成性评估在大学英语写作课堂中的作用。主要研究以下两个问题：

1）形成性评估能否促进大学英语学习者英语写作水平的整体提高？2）跟高水平英语写作者相比，形成性评估是否对于低水平英语写作者的促进作用更大。

关键词：形成性评估；教师反馈；合作写作。

评估是英语教学中必不可少的一个环节。形成性评估作为评估中的一种，旨在通过对学生日常学习中的表现，所取得的成绩以及反映出来的学习策略，态度进行及时反馈，促进学生学习能力的提高。

本文选取了华东理工大学大一新生工商管理专业和生工专业134名本科生作为受试者。研究步骤如下：1）实验准备阶段，根据ielts作文评分标准，制定了本次**使用的定量评分标准； 2）测试完毕后，运用统计软件spss17.

0对实验数据进行统计分析；3）运用访谈和问卷形式探索形成性评估对学生词汇习得策略，写作兴趣和写作技能方面的改进。

从教学角度来讲，教师应该在学生的英语学习过程中和学生互动，尤其是要显示教师优秀的专业水平，采用批评指正型反馈，激发学生学习的潜能；但是对于英语写作水平低的学生，教师应更多的给予鼓励和赞美；从学习角度来讲，学生应该有意识培养跟同学合作学习的意识，积极参与到教学活动中跟教师互动，以提高个人英语水平。

1. 研究意义。

评估是英语写作中重要的因素。形成性评估是基于人文主义和建构主义，旨在挖掘学生英语学习中的最大潜能。其中，学生的学习习惯，取得的成绩，投入的感情、态度和学习策略都将被评估且及时反馈给学生，来帮助学生提高学习能力。

跟传统的终结性评估相比较，形成性评估是在学生的学习过程中起作用，能让学生全面评价个人的表现，从而制定相应的计划取得进步。