作者：武重阳。
**：《大观》2023年第11期。
摘要：英语中词汇知识的掌握程度与写作水平关系紧密，对于词汇知识的测试由依据不同等级和层面，与学习者的阅读与写作能力带来影响。知识性测试、产出性测试和搭配测试，从词汇量及词汇能力考察中来划分不同层级，并利用相关分析和多元回归分析来**与阅读、写作的关系。
关键词：词汇测试；认知性；产出性；搭配；阅读；写作；关系研究。
英语教学中对词汇知识的考察上，与学生阅读及写作能力关系紧密。通常情况下，词汇能力强的学生在阅读及写作上具有一定优势，而对于词汇知识的等级划分，又需要从阅读及写作上进行考察。词汇测试包含和6000三个级别，从阅读水平及写作能力上来**相关差异性，并从研究中来提出强化学生词汇知识积累的方法，强化学生的语言运用能力。
一、词汇测试与阅读、写作能力关系研究。
从词汇测试与二语阅读水平、写作能力相关性研究来看，词汇的广度和词汇量占据重要地位，也对阅读成绩及写作水平影响较大。学者koda、laufer从词汇广度与阅读水平上进行研究，来**词汇知识对阅读水平的促进作用；从关注词汇深度与阅读能力研究中也证实，两者具有正相关关系。国内研究基本证实该结论，但有学者提出过四级组的词汇深度知识与阅读能力存在相关性，但未过四级学生组与阅读能力关系不明确，其结论与其研究对象的差异性有关。
作为阅读和写作的基础，词汇是英语教学中的重要内容，对于词汇与学生阅读水平、写作能力的关系对照中发现，这三者之间关系相对复杂。首先表现在对词汇知识的理解不统一，以及测试手段的差异性。对于词汇知识广度、深度概念缺乏明确，与之相关的测试方法也存在差异。
其次在研究方法上，仅仅以词汇能力来判断与阅读水平、写作能力的关系研究，还存在其他众多变量的影响，如语法知识、口语能力、语篇知识等方面。最后，对于词汇能力与写作水平的相关性研究，词汇能力在一定程度上具有写作质量**能力，但对写作的影响程度不一，有学者提出母语写作能力对二语写作能力具有较大影响。
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