大学英语教学方法的创新

科技信息人文社科。

河南师范大学外语部李娜。

摘要］教学模式主要指在某种教学环境中形成的教与学各要素（教师、学生、教材、**）之间的稳定关系及教学过程的结构形式。教学模式既是教学理论的具体化，又是教学经验的一种系统概括。本文就“以学生为中心”的大学英语教学方法的创新进行了研究。

**。关键词］‘‘以学生为中心”大学英语教学创新。

语言心理学家指出：语言学习是～个积极的动态过程，是学习者综。

合运用各种策略模式对信息进行加工并监控、检查各个加工过程，最终级规模等客观条件限制，目前的大学英语写作仍以成品教学法为主，即老师耗费大量的时间和精力批改作文，而批改的重点往往是在语言形达到灵活自如地运用语言的过程。大学英语的学习有其一定的特殊性。

式而不是语言内容，对篇章结构的分析、反馈不足；而大学生只关心分一。

从多方面看“以学生为中心”的教育理念数，对老师的评语和修改部分不太认真阅读，结果同样的错误在以后的第一，从课堂教学来看，“以学生为中心”就是要积极创造大学生的作文中仍然出现。针对这种弊端，应引入过程写作教学法：首先，在课堂学习氛围，重视对大学生学习生活的指导，调动大学生创新性学习的积上，教师找一些简短的形式供大学生练习，如通知、便条、报告、邀请函、极性，培养大学生研究性学习和合作学习的能力。

致谢信等，这样大学生可以在短暂的时间里练习动手能力。其次，针对第二，从教学模式来看，“以学生为中心”就是在教学过程中体现三学生在课堂上的练习做出及时的反馈，让学生对于书写的内容与形式。

大基本原则，一是“以学生为中心”。重在培养大学生的语言应用能力。一。

目了然。二是课内与课外相结合，重在培养大学生的自学能力。三是课堂教学的（四）加强文化因素的导入。

安排，重在吸引大学生的参与，把统一要求与多样化、个性化的教育结外语教学的宗旨是使不同文化背景的人们之间实现恰当有效的交合起来。

际。如果忽略了文化差异这一因素，势必造成双方交流的障碍。在教学第三，从教育过程来看，“以学生为中心”就是要最大限度地激发大中结合大学生认知结构的特点，应加强文化知识的导人，使大学生学会学生对于英语学习的兴趣，让学生在大学英语学习过程中享受到乐趣，用英语式的思维造句作文。

此外，还可以结合课文向学生讲授跨文化交。

提高其学习能力。

流的礼仪、注意事项、日常用语、肢体语言等。这种文化因素的导人，有二、“以学生为中心”——大学英语教学方法的创新利于构建以素质教育为主导思想的大学外语教学体系，突破了传统的（一）启发式教学法。

语言知识教学的局限性，符合信息时代的要求。例如，在讲授ｔｈｅ启发式教学方法是在英语学习中提高大学生注意力，发挥已具有时，给学生加入了关于ｖｉｓ威世信用卡的介绍部分：“ｖ

的语言能力，积极参加言语活动的有效方式。以大班精读课为例：在教学中，我采取了还可以在课堂上根据课文的主题，编排丰富的课堂活动，如双人对话小组讨论课堂辩论及演讲（ｓｐ等。

这些形式既可以活跃课堂气氛，又可提高大学生的口语表达能力。

提问是最常用和有效的启发手段。在讲授新材料之前提问可以帮。

助大学生去预习了解新材料的内容和重点等。在讲授新课程过程中，提让学生通过这种便捷的银行服务更好问可保持大学生高度注意，从而提高讲授效果。除了提问，课堂讨论也。

地理解美国人的生活方式和消费观念。

是启发教学的有效方式。通过对所学材料的有关内容设定话题，组织大。

结束语。学生讨论，促使大学生积极思考，认真准备，并通过口头表述出来。

大学英语教学改革是高校改革中一项至关重要，且具有一定难度（二）增加口语练习。

的课题。教学模式的改变不仅仅是教学活动或教学手段的转变，从根本中国大学生普遍存在着口语水平低的现象，主要是因为不具备语上来说，是教学理念的转变。而对当前这场教改来说，则是“实现从以教言环境，传统的教学方式忽视口语训练，这样就造成了大学生只会读、师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学模式，向以学生为中心、既不会说的情况。

在大学英语教学中，每次完成规定的教学内容之后，教传授一般的语言知识与技能，更加注重培养语言运用能力和自主学习师应该给学生补充一些英语的课外知识，并针对相关的内容制定每次能力的教学模式的转变”。

课的ｖｉ头练习计划。例如在讲授一课时，给学生补充的是课文当**现的关于的背景介绍，同时在参考文献。

中，要求学生讨论的话题是。

学生可以根据课文的内容，结合中国高校的实际情况，就该话题展开进。

一。步的讨论和辩论。［２王春蕾．协作学习教学初探＿ｉｊ中国电化教育。

三）写作教学法。

英语写作也是大学生英语学习中较薄弱的环节之一。因此改革大。

学英语教学，强化英语教学中的写作训练己经是势在必行。因课时、班。

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