作者：孙秀芳。
**：《中学生英语·外语教学与研究》2023年第10期。
摘要】 写作对于大多学生来说都是很困难的，尤其对于初中生来说英语知识掌握的少，写起来就更困难了。几十个字的小片段，不是单词用词不当，就是词性混搭，要么就是语法不通。在英语作文教学中做到由句到段的训练入手，做到基本格式的同步训练。
充分利用网路的广域性，资料的宽裕性进行作文教学。让英语走进生活丰富写作，在改扩训练中，提高写作能力。
关键词】 写作英语训练正文。
写作对于大多学生来说都是很困难的，尤其对于初中生来说英语的材料积累的少，所以写起来就费劲了。当前初中写作教学现状却不乐观，它一直困扰着广大教师，需要不断的探索、研究。
为了提高写作教学效果，笔者进行了以初中阶段各单元的教学目标，结合学生的实际情况，对学生的英语写作进行了实践探索。
一、由句到段的训练入手，做到基本格式的同步训练。
从学生刚入初中时，就把写作训练渗透到英语教学中来。首先实行由词到句的训练，由a book 到this is a book.然后到this is an old book.
再到this is an old english book.最后进行扩练：it’s not mine.
mine is new. maybe it’s his. oh， his name is on it.
根据示例，让学生模仿介绍一件物品，再改写。
坚持进行每日一句的训练，例如：教室学生天天见，对于教室的语言表达就有所不同，因为学生的观察点不同，让他们每人先口语表达，再书面表达，最后评选最好的，最确切的几句分析优势在**，这样学生就明白从**入手，从**谈起。
很多学生对于常用的应用文的格式都不是太明白，教师应利用网络及学校的图书资源，布置让学生进行基本格式的收集活动，然后每周进行一个指定的格式训练，抽出几分钟让学生同组交流，组间交流，推荐班上交流，这样既可以扩大容量，又可以提高学生的学习习作的积极性，杜绝教师讲解的多，学生接受少的现象发生，又可以减轻教师的负担，学生收获也大。发一个电子邮件给同学，给老师；节日期间的明信片的书写等都可以进行基本格式的训练，这样可以寓教于乐，寓生活与习作训练当中。写作水平在无形中就能得到提高。
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