摘要： 讨论式教学是大学英语教学改革的有效途径之一，其可以弥补传统讲授式教学法的诸多不足，促进大学英语“用英语交流信息”的培养目标的实现。大学英语教师在运用讨论式教学法时，应依其要义科学组织好准备阶段、实施阶段和评价阶段等教学环节。
关键词： 大学英语教学讨论式教学教学改革。
一、当前大学英语教学中存在的问题。
在当前大学英语教学中，教师广泛使用的教学方法是传统讲授式教学法。虽然传统讲授式教学对知识的传承起到了重要作用，但缺陷也越来越明显。第一，在传统讲授式教学中，师生间、学生相互间缺少交流；第二，强调教师的作用，忽视学生的主动性，使得学生没有机会参与发现、理解和解决实际问题，无法形成自己独立思考、理性思辨的能力；第三，课堂评价和成绩考核方法落后，长期沿用“一卷定终身”的方式，不利于学生综合素质的培养。
因此，传统讲授式教学法下的大学英语教学，较难实现大学英语培养目标从“以英语为工具获取本专业的信息”向“用英语交流信息”的巨大转变。对大学英语课程教学模式进行改革，培养出适应实际工作需要的能用英语交流信息的高素质人才，迫在眉睫。
二、大学英语教学开展讨论式教学的必要性。
一）讨论式教学法的概念及特点。
讨论式教学法是和传统讲授式教学法相对应的概念。讨论式教学法，就是将“讨论”作为一种方法运用于教学，通过教师预先的设计与组织及学生课前的预习与思考，课堂上学生就某一问题各抒己见，从而形成师生之间、学生之间相互**、相互辩驳的教学互动状态，将学生从被动接受知识变为主动**的一种教学方法。这种教学方法是现代教育理念自然衍生出的一种教学方法，是基于现代教育理念所进行的一种教学实践。
讨论式教学法的特点有：第一，讨论式教学法是一种平等、尊重个体意识的教学方法。在传统讲授式教学中，教师上课仅仅是一个传授知识的过程，学生仅被当做是接受知识的容器，而不是学习的主体。
而讨论式教学过程中，师生之间、学生之间可就问题进行平等对话，学生的自主性、创造性和个体意识会得到应有的尊重。第二，讨论式教学法是一种注重实践、研究、创造，注重综合能力培养的教学法。在讨论式教学中，每个人都是主动探求、发现和体验知识的参与者，学生始终处于“问题—思考—探索—解答”的积极状态。
在讨论过程中，学生的思维产生碰撞，潜能得到发挥，在就问题相互质疑、共同**时，学生的心理素质、学习技巧、研究能力和表达能力等得到培养和提高。第三，讨论式教学法是一种开放的教学方法。讨论必然会打破课本知识的框架，促使每个人利用课余时间更深入地**理论知识和更广泛地研究社会生活。
同时，充分讨论也会打开每个人的心扉，使每个参与者都学会理解别人并实现心灵沟通。
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