第２７卷第１９期总第１３９期湖北函授大学学报。
０１４年１１月（上）
非英语专业大学生英语写作常见偏误分析及启示。
黄兴亚。云南中医学院，云南昆明６５０
摘。要】掌握英语学习者当前所学习的英语知识体系是否熟悉、完整只要是由学习者使用语言知识的偏误问题。
来显示的，针对语言偏误对学习者的分析和研究，可以对了解学习者语言熟悉程度及其发展具有重大意义，同时改善学。
习者的语言偏误上出现的问题，还可以让学习者更加积极的学习英语，增强学习者的学习自信心。
关键词】非英语专业；英语写作；偏误分析。
中图分类号］ｇ６文献标识码】ａ
文章编号。一。
本刊**。引言。
例旬中“真。
在任何语言教学中，教学的目的始终都是将听说读写译作。
实”的英语单词是“ｔｒ
为技能训练的，英语学习也不例外，作为英语学习中五项基本。
）词义混淆（因部分单词意思相似或读音相似而产生相。
技能之一的英语写作是英语学习中不可缺少的一个部分。写。
互干扰）作的作用就是将学生所学习的语言知识进行巩固的创造性过例如。
程，是培养英语学习者对所学知识的实际运用能力的有利途。
房子位置便利，距离商店及其他设施都不远。）
径。英语学习者的写作水平直接表现学习者对所学习的英语倒句中“接近”的英语单词就会很容易书写为“估量、计数”的。
知识的消化程度和对其知识进行创造性输出能力。所以，英语英语单词“ａｓ
写作不仅仅是体现英语学习者对所学知识的运用水平和技能，ｆ）词性混淆（记忆单词时没有注意单词的词性）
还展现出英语学习者对学习思维的体现。无论从写作的规定。
例旬中动和其运用价值来说，英语写作都应该是大学教育中开设的重要。
词“ｂｅ会容易和其名词“ｂｅ在使用中就比较容易课程之一。混淆。一。
英语单词使用错误和书写错误。
二）相互干扰。
写作中常常就会出现单词拼写错误，这都是因为大学生对ａ）拼写干扰（受其他单词拼写的干扰，想当然地认为这。
英语单词不熟悉、记忆错误所导致的。词汇是英语写作中最重。
个单词也这样拼写）
要的组成部分，因为即使在写作中所使用的语法正确，但是句。
子中的单词用错、写错，都会让句子出现词意混乱，表现出大学。
硒ｔｌｉ例句中的核心的）就会容易受到“ｃｅ的生对英语的熟练程度。下面举例列出大学生英语写作中常常干扰。
出现的词汇错误。
）发音干扰（没有注意一些单词的读音和拼写不一致的（一）记忆混淆。
现象））漏字母（单词拼写中最常见的错误类型就是遗漏字母）
例句。中“早餐”的英语单词就会受到的影响。
这一例句中，**的英语单词被书写成“ｇｏ
三）规则不熟悉。
而正确书写方式应该是构词规则（对构词法缺乏了解，没有注意一些特殊的这一例旬中，将“ｅｘ拼写规则）
ｅｎｔ错误书写为了。
）多字母（受一定思维定时的影响，在单词中插入多余的。
啪ｌａｎ他们的任务只是找到能够让***着陆的地方。）字母）
例句中“简单地”英语单词“ｓｉ很容易被写成。
例句中“第九”的ｂ）语法规则（如在给动词加ｉｎｇ或ｅｄ，或形容词，副词加英语单词应该是“ｎｉ
ｒ，ｅ时，不注意双写重读闭音节末尾的辅音字母）
）错字母（书写单词时无意识地拼错字母）
动词“ｓｔ应该直接在其后加ｉｎｇ而不是去“ｙ”加ｉｎｇ动例句中“费词“ｂｅ应该是双写“ｎ”加ｉｎｇ投掷的英语单词“ｔｈ的过用”的英语单词应该是。
去式应该是“ｔｈ而不是。
）颠倒字母（由于记忆不清，或受其它单词的干扰，将单。
以上列出的例子都是在写作中应该让大学生特别注意的词中的字母排列顺序颠倒）
地方，只有将基础的英语词汇弄明白，正确使用，才能距离熟练。
收稿日期。**项目：本文系２０１年云南省高等学校大学外语教改课题重点资助项目。
作者简介：黄兴亚（１９一），男，云南会泽人，云南中医学院讲师、教研室主任，研究方向：实用英语语法、实用英语翻译、写作偏误。
湖北函授大学学报（２０第２７卷第１９期总第１３９期。
掌握英语写作更进一步。
二、语法错误。
五）非谓语动词错误。
大学生常常不清楚非谓语动词的概念，不明白不定式、动名词和分词的用法，通常会将非谓语动词当做谓语动词。例如，ｉ咖例句中是固定短语，后接住名词。
六）冠词错误。
英语写作和汉语写作不同，汉语注重表情达意，而英语写作注重语法上结构完整并且正确。例如，距离里面必须包含主语，谓语动词需跟在主语后，人称和数要和主语保持一致，系动词ｉｓ后跟名词或形容词等，对语法的使用都有明确的规定，一。
旦使用错误就会让句子词不达意。
一）主谓不一致。
在汉语中，句子的动词不受主语人称和数的影响，而在英。
冠词分为定冠词和不定冠词。学生对冠词很少重视，所以。
会出现多用、少用或错用的现象出现。例如。
语里面则要求谓语动词需和主语一致，并且主语变化，位于动词应随之变化。但是大学生还是会受到汉语思维的影响，不去。
三、对应启示及对策。
考虑主语的人称、单复数形式，导致在写作中常常出现主谓不。
一。一）让学生在课堂内外多多学习单词词汇，增加英语写作。
词汇量。词汇是语言学习的基本组成要素，就像砖瓦之于修建房子一样，只要有足够的砖瓦，才能够修建出高楼大厦，有足够。
致的错误问题出现。例如。
学生常常赶数百英里的路来到这。
里。）例句中复数名词做主语，谓语动词应该用复。
数形式。二）时态错误。
的词汇量，才能够让读者理解文章所想表达的意思。传统教学中大多数都是死记硬背，虽然在背诵中记住很多单词，但是不。
及时进行巩固，还是会将之前背诵的单词忘记，所以在补充词。
汇量的时候，一定要注意其方法。比如对容易出现错误的词汇进行归纳总结，使用单词联想法进行理解性记忆等。
二）一定要注重语法学习，词汇是修建房子中的砖瓦，那么语法就是修建房子的设计框架，语法将词汇有序的组建起来才会成为一个完整的句子。所以在学习过程中，教师一定要起到引导作用，通过平时的训练每一个学生了解自身的语法问题，有针对性的对学生进行语法纠错，然后在实践中反复练习，记事纠正出错的地方，让学生掌握学习语法的精髓，直到学生能够正确使用语法。同时在写作中注意文章的衔接程度，自然。
英语中时态种类很多，动词结构形式往往会随着时态的变。
化而变化。因为在汉语中不涉及时态区分，所以大部分的大学生都不能很好地掌握时态的使用。例如如果对时态把握不好常常会写成。
这是一个常识问题，时态应该使用一般现在时态。
三）语态错误。
动词的被动式在英语句子中常常出现，但受到汉语思维的。
束缚，不能把握好被动语态的使用方法。例如。
例句中虽然是食物熟了，但是食物不可能是主动煮熟的，而是通过人对其进行操作，所以食物应该是被煮熟，应该使用被动语态。
四）固定搭配错误。
过渡段落之间的关联，让文章更加的流畅自然。
三）让学生多阅读英语文章，进而积累足够多的写作素。
材，还可以让学生写出的文章更有深度、广度。因为在写作中，没有优秀的写作素材，会让文章的表达很干瘪，不能打动读者。
英语中有固定词组的搭配、介词短语搭配，但是大学生在。
写作时中常常不能够正确使用词组的搭配及其用法。例如做出选择”，不应该是。
的心，写作的文章即使没有语病等也会是比较失败的写作。学生要多写多读，在阅读文章的同时吸收其中优美的句子，优秀的句型，根据文章中的英语思维锻炼自身的思维能力，将别人的写作优点转化为自己的优点。
２］王海涛，向晓红．非英语专业汉族大学生英语写作错误分析及启示［ｊ］海外英语王宇珍．大学生英语写作常见偏误分析及启示［ｊ］陕西师范大学学报（哲学社会科学版吕巧宁．非英语专业大学生英语写作词汇错误分析［ｄ］青岛：中国海洋大学，２０
５］囝宝华．非英语专业大学生英语写作中的错误分析［ｄ］西安：西安电子科技大学，０１孙丹丹．非英语专业大学生英语写作能力的培养［ｊ］品牌（理论月刊。
非英语专业大学生常见写作错误实证分析
高等教育。文 王晓燕。摘要 学生的英语写作能力反映了其对英语的掌握程度。本文运用定性和定量分析相结合的方式，分析。了四川大学锦城学院非英语专业本科 名学生在英语写作过程中的常见错误。分析其原因，并对英语写作教学提出建议。关键词 英语写作 错误分析 写作教学。中图分类号 文献标志码 文章编号一 一。研...
补写对非英语专业大学生英语写作的影响
范文补写对非英语专业大学生英语写作的影响。作者 李琼。疯狂英语 教师版 2013年第03期。摘要 样例学习历来是教育心理学一个重要研究课题。本文通过一项教学实验研究来 补写不完整样例 即范文 对英语写作成绩的影响，被试为某大学两个平行班的非英语专业学生。实验结果表明 在作文内容和结构方面，范文补写比...
非英语专业大学生英语写作思辨能力现状调查研究
作者 张爽。教师 中 2017年第06期。摘要 思辨能力的培养是高等教育人才培养的一个重要目标。文章通过英语写作对吉林大学珠海学院非英语专业大学生的思辨能力现状进行了调查研究。研究表明 思辨缺席 是存在于当代大学生中的一个普遍问题，大学生对问题分析 推理 论证和评价的思辨能力亟待提高。关键词 非英语...