文本重构，指导学生英语写作。
作者：李晶晶。
**：《教书育人·教师新概念》2024年第10期。
教材不仅是个样子，更是学生知识建构和重组的载体。英语听说读写源于教材，源于学生对语言知识的掌握和综合运用。从教材文本中挖掘多样化的写作技巧方法，不仅能使得学生积累丰富的知识，更能使得他们在书面表达中获得正确思维灵感，开阔视野。
文本重构，能使得学生在示范引导、练习生成、话题拓展的过程中形成敏锐感知，从而提高英语表达综合运用的能力和水平。
一、出示范例，做好铺垫。
让文本中的好词、好句、好篇章成为英语书面表达现成的素材，让学生在主动摘录和筛选的过程中获得思维灵感，有利于其强化认知。运用示范案例引导丰富英语书面表达素材，便于学生在整体把握和搜集积累的过程中产生一定的预设铺垫意识。
出示范例，能使得学生在有章可循的过程中归纳写作的路数。如，在模块六unit 2 “what is happiness to you？”教学中，在单元的导引学习中要求学生能够“write an article for a website presenting solutions”，要求学生能够根据这些方案提供相应的方法，特别是“**oid judging”“give examples”“be specific”等相关环节的内容，以此来帮助学生从整体理解感知的角度深入剖析写作的文章范例。
结合教材文本提供的内容，可引导学生围绕提供范例，深入揣摩表达观点、数据内容、建议方法等，以此来帮助学生理清写作的思维。
应用写作 汉语 期末复习指导 文本
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如何指导学生英语写作
写作是英语教学和语言训练的重要内容，也是语言学习评价的重要项目。普通高中英语课程标准 实验稿 要求学生能运用英语正确 达意和得体地表述事实 观点 情感 想象力，交流信息，形成规范的写作习惯。下面对如何提高英语写作发表自己的意见。1.审清题意 审题是写作的第一步。对题目进行仔细研究 透彻理解是写好作文...
怎样指导学生英语写作
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