２００科教论坛。谈大学英文写作教学。
魏羽。西安科技大学外国语学院西安７１０
摘要：英文写作课训练大学生英语语言四项基本技能之一。教师在进行大学英文写作教学时，要打好词汇、语法句型．造句等基础。
然后在此基础上进行句子，段落和篇章的写作练习。关键词：大学生英文写作教学中图分类号：
ｇ６文献标识码：ａ文章编号一０１１随着社会文明的不断发展，对外交往愈２要求学生熟记一些句型和习惯用语同时还要特别注意旬与句之间必须具加广泛，对学生的英语水平要求从以认读为句型是句子的基本框架，如果句型、习有连贯性和连续性。引导学生正确使用过主到四会（听、说、读、写）不断提高。
英文写作惯用语记得多，掌握得好，要写地道的英文渡的词或短语。文中的许多思想可用各种是英语语言四项基本技能之一，是英语语言句子就不太难了，同时也就避免写出“中国信息输出的一种重要形式。英文写作要求作式英语”。
例如：“这座山的高度为三千米”者较全面地掌握英语语言知识。写作只能借这名话中国学生常表达为助文字和标点符号来表达思想，而其优点在此种表示于有较多时间进行思考、慎重措词，有时间法虽符合语法条文，但英美人都不这样用，修改，考虑对读者的效果…。
他们习惯用“ｈａ和“ｂｅ句型。上句应说本文作者通过评阅大学生的英文作成文，把学生的情况可大致分为三类：仅有ｍｅｔ或的学生写的文章切题，思想表达清楚英语习惯语大多是由动词和前文字通顺连贯，基本上无语言错误或仅有置词或副词、前置词和名词组成的。
习惯语少量语法错误；有５０％以上的学生作文基本的特点是整个习惯语不一定就是组成习惯切题，表达较清楚，文字尚连贯，但有不少语的各部分的意义相加之和。比如“ｈａ语言错误；还有接近３０％的学生作文不太切ｔｏ－是“艰苦维生，仅能糊口”的意题，连贯性差，语法错误较多。从作文分析思则表示“非常简洁地”。
来看，大部分学生的作文处于中等或中等教师要注意让学生学会使用英语课本**偏低的水平。写作是综合性很强的语言运。
现的习惯用语。用形式，进行英文写作教学，既需要词汇、语法、句型各方面知识的配合，同时也使这３培养书面造句的能力些知识得到复习和巩固，全面地由领会掌写作教学有不同的层次。为了培养写握提高到复用掌握或活用掌握＿２＿下面作者的能力，应首先培养书面造句的能力。
书面通过在英文写作教学中的做法来**如何造句的练习在教学过程中占有相当重要的进行英文作文教学。地位，不能正确地造句也就根本不可能顺利写作。造句是按语法要求组织词汇及短１注意培养学生的英语语言知识语等语言材料，初期常用替换性造句，即围词汇是语言知识三要素之一，是建成绕一个句型调换个别成分写出句子来口１。
这语言大厦的基本材料。没有足够的英语词种练习还只是熟悉句型只要求语法正确，汇量就无从谈英文写作。因此，教师在上英不严格限制所表达的意义。
较多的造句练语课时，要注意教授给学生记忆词汇的方习则是就一个单词或一种句法结构自由造法，如归纳同义词、近义词、反义词，比较同句，或回答问题，或将汉语句子译成英语句类词、同形异义词，分析构词法，以及猜字子等。当然并非仅仅通过练习就能有效地谜等等。比如当我们在学到培养造句能力，每种能力和技能的提高常这一短语时，教师应适时地启发学生总结。
常都是多方面配合的结果。因而，前面提到出的词汇和习惯用语、句型的积累，为书面造等一类相同结构的短语。句打下了基础，同时书面造句又使词汇、习。
语法也是语言知识三要素之一。非英惯用语和句型的掌握得到了巩固。然而，书语国家的学生由于英语语言环境差，语感面造句只是写作的基础。
就差。语法就成为他们判断句子正误的主要标准。就连被认为是最简单的定冠词、不。
训练文章段落和提纲的写作。
定冠词，也常常在实际应用**现错误。因在学生们打下了坚实的写作基础之此，为了写出正确的英语作文，系统的语法后，就可以让学生进行段落的写作了。一个。
训练必不可少。归纳和演绎法是讲解语法段落应有一个基本目标，即有效地表明一常用的方法。除讲解语法外，还需通过让学个单一的中心思想。
英语作文一般要求写生进行造句、英汉互译、改错等方面的足够。
三、四个段落１２０每段平均。
四、五量的练习来加深理解和记忆。同时还要特句。要在这样一个较短的段落中包含太多别注意引导学生区别中、英文语法的相同的东西是不可能的，教师的任务就是教会与不同之处，以削弱中文语法对学习英文学生依据主题句所提示的重点，写。
四、五句语法的负面影响。内容关联、中心统一的句子。
中国科教创新导刊。
手段连接起来。其中最常用的应是过渡的词或短语。这些挂钩和导向信号保持写作的连贯，产生思想流畅的印象。
这些外部的连接手段，加上因果、比较等类型所体现的内部连续手段，都是避免写作中的不连贯和不规范所必需的。
训练篇章写作学生通过词汇、语法知识及许多合乎英语习惯的句子与阅读的积累，将其消化吸收，为自己的写作奠定了基础。这时，就要向学生介绍必要的理论和技巧，让学生熟知各种英文文体的特点和要点，在多写多练中稳步提高。在训练篇章写作过程中，应抓住以下三个环节：
（１审题。只有审准题目，才能做。
到“心中有数”，才能按照题目要求写出符合题意、中心突出的好文章；（２注意掌握写作速度。英语考试的写作时间是有规定的。
因此，教师在平时训练时就要对学生的写作时间做出要求，努力提高写作速度；（３
讲评作文。教师应认真批阅学生习作，及时。
讲评，肯定优点，指出不足。
总之，英文写作教学是对学生的一项。
复杂而系统的长期训练。教师一定要耐心、细致地从学生的基础抓起，注意让学生积累和巩固英语语言基础知识，然后坚持循序渐进，从造句、写作段落到篇章引导学生逐步深入，“厚积薄发”。另外，教师应在教学中针对学生个体在写作中存在的具体问题和情况制定出相应的教学步骤和方法，使每个学生都能在自己原有的水平上有所。
四、六级写作。
指南［ｍ］北京：国防工业出版社，１９丁往道．英语写作手册［ｍ］北京：外语教学与研究出版社，１９
谈大学英语写作教学策略
作者 张瑶。神州 2012年第31期。摘要 随着我国对外开放的深入和国际交往的日益频繁，现代社会对大学生英语交流能力有了更高的要求，而写作能力无疑是交流能力的重要体现之一。本文从改变思维模式 加强词汇基础 提高英语写作趣味性 坚持写作实践和注重批改等方面 大学英语写作教学策略。关键字 大学英语写作教...
大学英语作文写作谈
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第 卷第 期 年 月。长春理工大学学报 社会科学版 大学英文写作测评平台初探。康。卉 史子明。大连外国语学院，辽宁大连大连大学，辽宁大连，摘。要 拟从理论基础 建设技术方面着手 大学英文写作测评平台的建设。本测评平台建设的理论基础为 创新型。的同伴互评加教师把关的二级测评 该理论在调动学生积极性 节...