作者：晏芳。
**：《新西部·中旬刊》2023年第12期。
摘要】 本文分析了大学英语写作教学现状，阐明了影视资料在英语写作教学中的作用，依据语言输入、输出假设理论，**了影视资料在大学英语写作教学中的应用，认为应合理运用影视辅助写作教学的“三观”活动设计，提高写作教学质量。
关键词】 大学英语；影视资料；写作教学；应用；现状；策略。
一、研究背景和意义。
利用影视资料辅助教学是各高校普遍采用的教学模式之一，也是英语教学研究的重点。当前，英文影视材料在辅助听说、阅读教学的研究成果比较多，而在辅助大学英语写作教学方面，李丽仅阐释了英文电影应用于网络写作教学、[1]李成伟做了基于moodle平台下的影视资源辅助英语写作教学研究等，[2]这些研究相对于大学英语教学主要组成部分之一的写作教学来说还显得相对较少，也缺乏全面的、深入的分析，可见怎样合理地运用影视资料辅助大学英语写作具有重要的研究价值和现实意义。
二、引入影视资料辅助大学英语写作教学的必要性。
1、大学英语写作教学现状。
作为非英语专业的学生来说，在英语写作中常把汉语思维运用于英语写作的全过程，英语写作变成了汉译英。学生写作句法单调，过度使用某些词汇，表现出较强的口语文体特征，语篇模式受汉语规范影响显著，通过机械记忆 “英语范文万能模板”来应付****的现象突出，存在文不对题、层次不清、内容贫乏，表达含混等问题，尤其不符合英美文化写作的习惯和模式。
在英语教学实践中，教师的大学英语写作教学设计常缺乏趣味性，教学组织方式单一，普遍依重成果教学法，重点放在语法结构、单词拼写是否正确上，缺乏对学生在英美文化背景上的培养，不注重引导学生如何谋篇布局现象较为严重等。更应该看到的是由于引入英文影视资料辅助写作教学相对较少，致使写作课堂教学设计索然无味、没有创新性，教学效果不佳。
英文影视在大学英语视听说课程中的教学应用
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谈大学英文写作教学
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在大学英语写作教学中的运用
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