作者：刘宇。
**：《黑龙江教育学院学报》2023年第07期。
摘要：通过对非英语专业大学一年级共116位学生的英语写作进行为期一年的实验研究，**大学英语写作传统教学模式与基于批改网的自主教学模式是否存在明显差异。通过spss统计软件分析得出，经过一年的自主写作教学后，学生的写作在词汇、语法、句型、结构和内容等方面有较大改善，写作水平明显提高。
这表明自主写作教学在一定程度上优于传统写作教学，是顺应新形势高等教育英语教学模式。
关键词：大学英语写作；传统写作教学；自主写作教学；批改网。
引言。写作是语言学习的主要途径和手段，是一个综合性和实践性很强的语言输出过程，是高级的认知活动[1]。随着计算机网络技术的快速发展，网络教学对高等学校教学工作的辅助作用日益突显，而英语写作仍是我国高校外语教学中的薄弱环节。
2023年教育部颁发的《大学英语课程教学要求》提出，高校大学英语教学应大量使用先进的科学信息技术，改革传统教学模式，开发和建设基于计算机网络的教学模式，使大学英语教学不受时间、地点限制，实现个性化教学。《课程要求》强调优化英语写作教学的“输入”与“输出”关系，使学生选择适合自己的学习材料和学习方法，提高自主学习能力[2]。
在国外，网络技术和外语教学整合而生的**写作自动评分系统，已广泛运用于托福、gmat等考试中；国内学者也开始关注作文自动评分系统，并自主研发出写作评分平台，最具代表性的是北京词网科技****的“批改网”和外语教学与研究出版社开发的“i-write”。鉴于此，本文结合大学英语写作和《课程要求》精神，借助句酷批改网，对比学生实验前后的写作成绩，**英语写作传统教学与网络自主教学的不同。
案例英语写作课的三环自主教学
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基于网络的大学英语听力自主教学模式研究
第 卷第 期 年 月。吉林工程技术师范学院学报。基于网络的大学英语听力自主教学模式研究。王坤。吉林工程技术师范学院外语学院，吉林长春 摘要 本文力图运用网络平台积极地建构新型的大学英语听力自主学习模式，合理设计学习过程和。利用学习资源，提高大学英语听力学习效果和教学质量。关键词 网络 大学英语 听力...
自主学习与中职英语写作教学
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