大学英语写作教学中的读者意识

作者：左步雷。

**：《课程教育研究·上》2023年第11期。

摘要】大学英语写作教学，不仅要训练学生的综合写作技巧，还应注重培养学生的读者意识。学生在写作过程中树立了读者意识，才会产生与读者交流的欲望，以满腔的热情去写好文章，从而提高英语写作能力。许多中外专家学者都非常重视写作中的读者问题，并进行了深入地研究和阐述。

因此，培养学生在具体的写作过程中从文章的真实的或假想的读者角度去思考、写作和修改，是提高大学英语写作水平的一条重要途径。

关键词】写作教学读者意识动机写作过程。

**项目】本文是江苏省高校哲学社会科学**项目（编号2013sjb740032）阶段性研究成果，暨苏州大学教学改革基础研究**项目的阶段成果（编号为：5731501213）。

中图分类号】g64 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）11-0117-02

一、前言。在大学英语教学中，听、说、读、写四种能力相互联系、相互依存。听力和阅读培养的是知识和信息的输入能力；口语和写作则是培养知识和信息的输出能力。

语言的提高在两种能力之间应该是和谐、平衡的关系，彼此不可或缺。写作以一种综合性的研究成果的方式把分散的知识、技能与能力要素有机地结合起来，是其它技能的综合体现。因此，为了提高学生的写作能力，写作教学越来越受到重视。

写作是书面语言表达的一种形式。具体到一篇文章来说，就是如何根据索要反映或者表达的事物，决定使用什么样的开头、过渡、遣词、造句、连贯、照应和结尾等写作知识。这是写作所要体现的语篇功能。

然而在汉语背景下，英文写作教学的语篇功能往往注重的是词法、句法、谋篇、格式、文体和各种写作技巧等，不注重培养学生的读者意识，忽略写作的交流目的。换句话说，写作的核心功能“人际功能”，凸显不足。写出来的东西，教师要阅读，同学要交流的。

奈斯特兰德（nystrand，1982）认为，书面交际的很多明显特征是作者与读者进行的交流。书面语言的严密、简洁和规范等文体性特征有时候比文法性特征更重要。