作者：邓晶。
**：《都市家教·下半月》2024年第10期。
摘要】大学英语阅读作为我国高等英语教育科目中重要的教学内容之一，它的教学质量受到广大英语教育者的重点关注。而在进行英语阅读教学时，学生很容易受到其本身固有的图式思维的影响和作用，使得学生的阅读效果和质量也受到一定的影响。现代教育学家们已经对这种图式理论进行了深入的探索和研究，并把这种理论应用到了大学英语阅读学习中。
下面文章就围绕这一话题进行展开分析，文章首先介绍了图式理论的概念，然后深入研究和探析了图式理论在大学英语阅读中的具体应用。
关键词】大学英语；英语阅读；图式理论；应用。
随着人们对教育的重视程度的增加，对教育学的相关研究也越来越深广，各种心理学、教育学的思想和理论被广泛地运用到教学中，促进了现代教育事业的发展，心理学中的图式理论在英语阅读教学中的良好应用就是其中一种。对于大学英语专业的学生来说，英语阅读在整个英语科目的学习中占有举足轻重的地位，英语阅读不仅能够提高学生的英语语感，扩大学生的知识面和词汇量，还能够让学生通过阅读的方式提高其听力、写作等综合能力。而图式理论在大学英语阅读中的应用不仅有一定的理论参考和实践指导的作用，还能够扩大英语阅读的范围，打破传统英语阅读的局限性，实现大学英语阅读学习效果的突破和飞跃。
一、图式理论的概念。
图式理论的概念最早是由德国的心理学家、哲学家提出的，然后瑞士的心理学家们通过对这一概念进行深入研究和发展，最终形成了现代认知心理学中的图式理论。近些年来，很多国家的心理学家和教育家也都改进并逐渐完善了现代图式理论体系。所谓的图式理论就是指人们通过把自己大脑记忆中的系统性的、组织性的知识按照自己的思维认知经验和习惯建立一个动态的反应体系和结构，然后再运用这些已经经过升华总结后的知识认知结构来理解遇到的新知识和概念的图式认知结构知识。
简而言之，图式理论就是指人们对新事物和新知识的理解与认知决定于大家大脑中固有的图式认知结构和模式。相关心理认知学家指出，图式理论包含三个主要的信息处理结构，一种是“自下而上”的信息处理方式；一种是“从上至下”的信息处理方式；最后一种是“图式理论”的信息处理方式，这三个信息处理方式都能够在一定程度上促进阅读者对文章的结构和主要中心思想的认识与理解，能够提高阅读者的阅读水平和效果。但是通过比较会发现，“自下而上”的结构模式对大学英语阅读的教学有着很大的积极作用，不仅能够提高学生阅读的词汇量和信息量，还能提高学生的整体阅读能力，但是这种理论模式也忽略了阅读者充分利用所学知识的影响和作用，而“从上至下”的理论模式补充了这一点。
最后更为全面的“图式理论”的指出，大学英语阅读学习者应该同时将前两者信息处理模式运用起来，并帮助自己更好的认识与理解所学知识。图式理论包含语言图式、内容图式以及修辞图式等类型，在阅读学习过程中它们三者之间是彼此相互作用，相互促进，一起发挥作用。
解析大学英语阅读中图式理论的应用
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图式理论与大学英语阅读
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第 卷第 期。年 月。西南农业大学学报 社会科学版 从图式理论解析大学英语写作教学。李晶，张金秋，柳福玲。大庆师范学院外国语学院，黑龙江大庆 摘。要 语篇杂乱无章是高校学生英语写作中常见的问题之一。图式理论是互动性的理解模式，可从一个崭新的角度来解释语篇。连贯。文章力图从语篇连贯角度分析并提出相应的...