初中英语作文教学研究

作者：王和群。

**：《科教导刊》2023年第21期。

摘要初中英语学生作文起步，面临的困难很多。如：不愿写没有兴趣，不敢写，害怕作文，不会写，无话可说。

如何让初中低年级的学生愿写、爱写、会写，为今后的写作教学夯实基础；如何养成正确的写作意识、养成良性的写作习惯，是初中低年级写作教学研究和探索的方向。

关键词实践活动作文教学初中低年级学生。

中图分类号：g633.4文献标识码：a

1 初中低年级学生的作文心态。

1.1 不愿写，没有兴趣。

在英语教学中，写作教学一直是难题，正如名家所言“作文难，作文教学更难”,而初中低年级的作文教学则更是难上加难。低年级学生的写作教学要求不高，但由于阅历浅、又是初涉书面表达；同时传统的写作教学处于一种相对封闭的状态，有时还是为应试教学服务。如：

作文课上，信息以单向传递为主，即教师讲，学生听。有时教师为了本单元的习作练习有好的成绩，就教给孩子统一的习作方法和思路。如：

单元习作要求写“他是文明的中学生”教师指导学生可从人物的语言、行为以及为班级服务等方面写，由于学生习作面窄，习作范围小，因此造成了不愿写，对习作不感兴趣。

1.2 不敢写，害怕作文。

初中低年级学生的单词量还很小，如：我们初一年级的孩子，初步涉及看图写作，他们首先要把图看清楚，再按一定的顺序仔细观察图上的内容，最后再用英语记下故事情节。在动手写的过程中他们会遇到很多单词不会写，需要查字典，这样孩子们就会觉得困难。

又因为他们阅读面窄，对组织一定的句型结构来描述图意感到格外的困难，不可避免的就会产生为难情绪。另外，低年级的孩子还没有具备系统的写作基本能力，如：观察能力、记忆、想象能力。

也不具备写作的专门能力，如：确定中心的能力，选材、布局、遣词、造句和修改作文的能力。因此造成了低年级的学生不敢写作文，害怕写作文。