第７卷第１期齐齐哈尔工程学院学报。
年３月。非英语专业学生英语口语交际策略应用调查。
杨元元。辽宁对外经贸学院公共外语教学部，辽宁大连１１６
摘要：提高学生的英语口语交际能力是英语教学的重要目标之一。本文首先分析了大学英。
语口语教学与学习现状及存在的问题，然后通过问卷调查深入了解非英语专业大学生对口语交际策略的掌握和使用情况，并提出具体改进措施。
关键词：大学英语教学；交际能力；交际策略；调查研究中图分类号：ｇ６
文献标识码：ａ
文章编号。一。
交际策略理论概述下，使用正确、得体的语言进行口语交际的技巧交际能力最和能力ｅ４］因此，对于英语学习者来说，在其早由美国语言学家ｈｙｍ提出．是指一个人运语言知识内容一定的前提下．适当地应用ｅｌ语交用各种可能的语言和非语言手段来达到某种交际。
际策略是能够辅助交际顺利进行的。
目的的能力…。而针对提高交际能力的交际策。
二、英语口语水平低下的原因分析。
略由ｓｅｌ在。
语言的功能在于交流．对于非英语专业大学１９７年发表的一篇文章中提出。ｓｅ将交际生来说，英语就是作为其交流的工具。因此。
口策略定义为学习者在运用第二语言进行交际时．语水平才是衡量其英语学习质量的重要标准。而。
为弥补语言能力不足而采取的语言或非语言的策实际情况却是，英语ｅｌ语一直未受到应有的重略［２３换言之，交际策略是指在交际过程中。视，也没有成为学校教学的重点。
学习者在其语法或词汇知识贫乏的情况下，为达（一）受应试教育影响。英语口语教学一直到交际目的，而采用的语言或非语言手段。在对。
未得到应有重视。
交际能力的研究中，语言学家ｃａｎ和ｓｗａ目前，绝大多数中学的教学仍以升学率为重认为交际能力除了语法能力、话语能力、社交能。
心，英语口语没有列入学生培养方案中；即使在。
力外，还包括语言策略能力ｅ３］语言策略能力，大学，相当一部分高校仍以英语。
四、六级考试笔即语言交际能力，主要用来补救交际中因缺乏应试通过率来衡量大学英语教学水平。因此，大部有的能力等所导致的交际中断。
分高校的大学英语精读课还是侧重于。
四、六级笔综上。口语交际能力，由使用语言知识能力。
试中包含的阅读及写作的练习，课堂很少有时间齐。
齐。和运用交际策略能力两方面构成。是在一定语境给学生进行ｅｌ语表达：大学英语听说课也多重听。
哈尔。收稿日期。
工。**项目：辽宁对外经贸学院校级教改立项英语**学习系统下英语自主学习模式的。
程。改革与研究。学。院。
作者简介：杨元元（１９一），女，辽宁盘锦人，硕士，辽宁对外经贸学院公共外语教学部讲师，研。
学。究方向：英语教学法。
报。８２０年第１期。
第７卷第１期杨元元：非英语专业学生英语口语交际策略应用调查总第２２期。
．学生对交际策略的运用单一。在告知和详日常交际，不断提高学生英语交际能力。
解交际策略之后，学生自选最常使用回避策略和缩减策略，而其他策略使用相对较少。这也能解。
．注重培养学生的交际策略。在口语教学中．向学生强调交际策略的运用；通过分析学生在交际活动中的表现，与他们讨论不同的场合应。
释为什么要求学生用英语表达时，大多数学生的语言形式单一。只是用几个简单的单词或者词组，或者仅用最常用的句型，有时甚至选择放弃或沉默。
二）改进措施。
使用的交际策略。通过开展与交际策略相关的活动．让学生明白哪些策略是最恰当的，何时使用它来扩大英语知识，才能不断培养运用交际策略的意识和能力。
实践证明，交际能力只能通过交际活动才能获得．而口语交际更是具有即时性和不可**性。
．提高学生的交际意识。这是提高使用交。
际策略效率的第一步，对于非英语专业学生而言。他们应该明确学习英语最主要的目的就是口头交际。在英语学习过程中，学生应积极参与各。
因此，在提高学生英语基础知识的前提下，要重视学生交际策略的培养，提高学生使用语言策略的能力，从而达到培养学生口语交际能力的最终目标。
种交际活动，创造机会提高自身的口语交际能力。作为英语教师，应帮助学生认识交际策略学习的重要性．引导学生恰当地运用交际策略辅助。
版，２０
英语专业和非英语专业学生学习策略差异研究
摘。要 本研究以515名非英语专业和317名英语专业学生为对象，对两者英语学习策略的差异及其与大学英语四级和专业四级成绩的相关性进行了调查研究，利用spss11 0对统计数据进行了分析。独立样本t检验结果表明，两者在6种学习策略的使用方面有统计上的显著性差异 相关和回归分析结果表明，两者学习策略与四...
非英语专业学生英语听力策略训练
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