作者：孙晋玮郭健杜丽娜。
**：《管理观察》2023年第18期。
摘要：英语语言能力的培养是大学英语的主要教学目标。因此，在教学实践中，教师应针对非英语专业学生的特点，运用创新、多样的教学方法与手段，激发学生学习英语的积极性，从而培养并提高非英语专业学生的语言应用能力，使其满足日益发展的社会需求。
关键词：大学英语教学非英语专业学生语言应用能力。
一、引言。随着信息时代的蓬勃发展，社会的不断进步，世界似乎也变得越来越小，英语作为一门国际通用语言，在信息传播、科技成果交流及对外交往合作等方面都起着非常重要的作用。市场经济的不断深入和发展，使社会对人才的素质提出了越来越高的要求。
社会需要的不只是有着专业知识的毕业生，而且需要一个集外语、计算机应用能力和专业知识于一身的复合型人才。大学英语的教学目标亦是培养学生英语综合语言能力，特别是听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。因此，在教学中如何提高非英语专业学生的语言应用能力一直是教学科研的关注重点。
越来越多的教师意识到，英语教学中应该把语言应用能力的培养放在首要地位，并把它融入日常教学之中，力争做到英语课堂教学的交际化，让学生们在愉悦的环境中掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立语感，获得运用英语的能力，为真实交际打下基础。
二、 影响非英语专业学生英语语言应用能力的因素。
1. 英语基础不佳，缺乏学习兴趣及信心。
良好的英语基础，对英语学习的兴趣及信心是学好英语的先决条件。非英语专业学生的英语基础普遍较差，学习跟不上，加上以往学习英语的失败经历，使其总是怀疑自己学习英语的能力，感到英语学习枯燥无味，从而失去学习兴趣，产生畏难情绪，学习积极性低落。如此恶性循环，导致整体英语水平不高，更不必说其实际应用能力。
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非英语专业大学生英语应用能力的培养
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