一 、班级整体状况：
从上面**和可以表明全班同学的成绩集中在502以上，其中有65.91%的学生总分能够达到526分以上，但低分段也较多，（从526-451都是我们班的人共15人）,临界生比较多，520分以上的同学有9个人，从而显现出本班学生的学习高分同学较少，大多集中在中下流，多次考试都分映出这个特点，（每次考试都是，考试一难，低分学生就考不过）在学习上能力不足，因此班级高分段成绩断层是比较严重的，这些学生也正是以后班级工作的重点，将尖子生的成绩依然保持，同时努力将有希望的中等生的成绩再提高一个层次。
二、各学科的成绩对比状况：
从班级各学科与校平均分对比可以看出本班的各科成绩都是需要提高的，接下来利用晚读时间多加以督促，使得学生对弱势科目有所重视。从各科上来看，我们班的学生基础不稳，而且比较毛躁，心态不好。
三、班级学生的情况分析分析与问题。
前一阶段重点进行考试的规范性，并提高学生的自信心。
1遇到难题乱了阵脚。
我具体分析了，这一年来学生的成绩，质检一本一率47%。后来题较简单，所以15班本一率相对较高，但是一到真正较量的时候，就不行了。这次是65%。
（我们班好多同学都反映做石家庄的题错的太多）我分析：我们重基础，且文综考的早，沾光，但是学生真正的应变能力不强，不是重点中学的对手所以难题不顺手。在做题上，一遇到难题就乱了，时间安排上，做题顺序上，做题状态上都反应过来了。
（实力的差距）
2.情绪紧张导致发挥失常。我们班的学生在考前有一种不正常的状态，我没有发觉，有的学生传播一种不正常的紧张情绪，这种情绪传播，感染，好多孩子受到影响。
情绪不稳是影响考试的主要因素，紧张影响答题的效果。
3.知识的准确性差，知识迁移能力差。大部分孩子不是没有基础，而是灵活应用迁移知识的能力比较差。
在读材料过程中，材料给的少，束手无策，导致失分。（比如，地理题的37题）还有就是，他们在做题的过程中，难易程度不好把握时间，历史完不成，是受前边地理较难，政治大题答得多影响，好多孩子41题得0分。
4平时习惯不好，导致考试失利。部分数学不错的孩子，在这次考试中分数极低。实质是源自于平时做题习惯不好。
平时做作业的过程中，追求做题速度，而不是题会做了没有。审题不清、步骤不全、算不出结果，关键词抓不住，语言不规范，表达不清，卷面书写乱等容易丢分的非知识性因素在平时学习中没有注意。直接导致考试中基础题失分严重。
五。工作目标：
1.增强学生的自信心，克服心理障碍。结合一模考试的成绩自己盯住一个同学，作为挑战目标。
通过喊口号，唱班歌，鼓励学生的学习热情，增强学习主动性，我建议每位同学每天寻找一条同桌的学习优点并告诉他（她）。在班级烘托一个良好的学习氛围，利用优等生的学习积极性调动班级的学习氛围，从而形成较好的学习风气，使得学生在学习中增强竞争意识；传播正能量。
2.关注学生纪律。越到最后的关键阶段，纪律越重要。必须关注。
3.找学生多谈心，缓解他们的心理压力。
了解他们在学习中的问题和答题分数的不到的原因。了解他们的心理现状，缓解他们的心理压力。扩大班级尖子生范围；加快临界生学习成绩转化。
4.对学生进行分层指导。关注学生周测的答题内容、答题方法，卷面，时间安排，通过考试，改卷，辅导，使他们成绩有一个质的升华。
5.关心学生的生活起居。关心学生的生活起居饮食，锻炼，纪律等方面，排除不利于学习的因素。
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