1、教师讲解法。
学生对熟悉的知识没有陌生感，但是在熟悉的知识上建构新知识，需要老师的介绍和讲解。
2、任务驱动法。
当学生已经对本节课的主要内容有所了解和掌握时，需要对学生的学习能力进一步的提升，让学生通过讨论，独立完成下一个知识点的学习，这不仅仅可以让学生学习到新知，更加锻炼学生的自学能力和小组协作能力。
六、说学法。
学习离不开学法。如何提升学生的学习能力也是这节课的重中之重，经过对学生学情的分析，先让学生了解本节课的主要内容。在对内容有所熟悉的基础上，进行自主学习能力和小组协作能力的培养，并对学生的学习成功进行评价和肯定。
让学生学会学习、乐于学习。
七、说教学过程。
本节课首先突出重点，在学生原有的基础上，进行深入拓展。在知识点的教授中，引入案例使理论知识结合实际操作。学生实践中采用分组，培养学生的团队协调与合作能力，在完成操作的基础上自由发挥学生的特长。
导入新课：（5分钟）
在学生以往掌握的知识基础上导入新课。
导入的设计：通过现在面临的新问题向学生旧知发起挑战，在学生的思绪被调动起时，带领学生寻找突破，引入能解决此问题的新知识点，以此激发起学生的求知的欲望。
讲授新课：（20分钟）
新课的讲授以围绕着对引入时给出的案例来进行新知识点的操作，着重突出本节课的重点，以按步骤的形式运用新知识在案例操作中，体现出新知识点的重要性。这种方式能充分发挥多**教室的优势功能，可以现场操作给学生，使得教室学习变得真实、生动。在案例操作初始阶段有上节课的知识点的融入，有助于新旧知识点的串联。
学生实践：（15分钟）
能及时得到学生回馈的学习信息，新知识点掌握程度。对学生分组准备可以在有限的时间里使全体学生参与其中。并通过题目的精细严谨的设置在学生掌握住新知识点的层面上做锦上添花，自由的发挥特长，有助于个性的培养。
教师在学生实际操作中及时的发现并纠正不良操作，培养学生良好的操作习惯。
课堂总结：（5分钟）
课堂总结：可以把课堂传授的知识进行梳理，同时也能言传身教给学生知识的总结、归纳的能力。
结束：各位领导、老师们，本节课我根据中等职业教学学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动**的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢！
试卷样式模版
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练习3 样式和
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