3.作业批阅（30 分）
批阅次数符合规定，每次作业能按时完成批阅；批阅量符合要求，能按要求组织学生面批；批阅过程认真细致，能及时标出学生的错题或错处；批阅符号规范，有批阅等级，部分有激励性批语，评定等级为“优秀”。批阅次数符合规定，每次作业能按时完成批阅；批阅量符合要求，能按要求组织学生面批；批阅过程认真细致，能及时标出学生的错题或错处；批阅符号规范，有批阅等级；但缺少激励性批语，评定等级为“良好”。
批阅次数符合规定，每次作业能按时完成批阅；批阅量符合要求；批阅过程认真细致，能及时标出学生的错题或错处；批阅符号规范，有批阅等级；但不能按要求组织学生面批，评定等级为“合格”。批阅数量不符合要求，有错批、漏批现象；或有让学生批阅现象，评定等级为“不合格”。
4.批阅记录（20 分）
记录次数符合要求，每次作业都有批阅记录；记录内容全面，能及时记录学生错例，并对错因进行归类分析；有矫正措施，并设计了具体的矫正训练，评定等级为“优秀”。记录次数符合要求，每次作业都有批阅记录；记录内容全面，能及时记录学生错例，并对错因进行归类分析；有矫正措施，但没有设计具体的矫正训练，评定等级为“良好”。记录次数符合规定，每次批阅都有批阅记录；记录内容不全面，有错例记录和矫正措施，缺少错因分析和具体的矫正训练，评定等级为“合格”。
记录次数不符合要求，部分作业缺少批阅记录；或记录内容不全面，仅有错人，没有错例和矫正措施，评定等级为“不合格”。
5.作业矫正（5 分）
能及时讲评作业，督促学生及时矫正错题并建立错题集，矫正后能及时批阅，并针对再次出错的学生进行个别指导，评定等级为“优秀”。能及时讲评作业，督促学生及时矫正错题并建立错题集，矫正后能及时批阅，但没有针对再次出错的学生进行个别指导，评定等级为“良好”。督促学生及时矫正错题并建。
立错题集，矫正后能及时批阅，但缺少作业讲评及个别指导，评定等级为“合格”。学生没及时矫正错题，或没有建立错题集，或教师没及时批阅矫正作业，评定等级为“不合格”。
三、等级评定。
综合评价成绩在 90 分（含 90 分）以上，评定等级为“优秀”；成绩在 80-89 分之间，评定等级为“良好”；成绩在 60-79 分之间，评定等级为“合格”；成绩在 60 分以下，评定等级为“不合格”。
作业评价标准作业评价
作业评价。数学作业分数制评价的实践与思考。摘要 数学作业呈现给我们的一直是单纯的红批黑字，abcd，优良差等，多年来。好象已经形成了一种固有的模式，无论是老师 孩子还是家长都早已习惯于这样的形式，细细看，显得无情 冷漠。在 轻负高质 号召下，如何建立一套完善的作业评价机制，让我们利用这些 减出 的时...
作业评价标准
评价内容。权重。观测点。清晰说明技术在导入环节起到的优化作用。技术支持的导入环节与现实生活联系，与教育目标和内容高度相关能够激发学生的学习兴趣和愿望。在导入语中，通过提问 启发等有效方式引发学员关注课程主题所涉及到的技术资源均已开发完成，且能够很好的支持导入环节的设计。清晰说明技术在讲授环节起到的优...
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第三实验小学作业评价表细则。1.作业设计应符合学科课程标准规定的范围和深度 10分 是否超纲，酌情适当减分。a 9 10分b 8 9分c 7 8分。2.课堂作业能够当堂完成，重点训练审题思路 答题技巧 10分 课下也可以布置作业，作业目的在于培养学生的各种能力掌握。可酌情适当减分。a 9 10分b ...