克服学生作文畏难情绪的几点做法

作者：刘铁追。

**：《中学语文·大语文论坛》2023年第01期。

作文，是学生学习中很怵头的一个问题。多年的教学告诉我，学生之所以怕作文，是因为心中无事，笔下无话，时间长了，自会生出畏难情绪。因此，让学生克服畏难情绪，就必须让他们拥有“活水”，而这“活水”的源头就是生活、情感。

一、走进生活，写出生活。

平时繁重的学习任务，导致学生接触社会很少，对生活的感触更无从谈起。一写作文，只能是东一榔头西一棒子，结构上支离破碎；字数不够废话凑，简直比挤牙膏都难。罗曼·罗兰说过：

“真正的生活是内心的生活。”因而，引导学生走进生活，观察生活，去全景式的扫描生活，用自己的眼、自己的心去理解感受生活，挖掘生活中最熟悉最能打动他们心灵的东西，这就显得非常重要了。“于细微处见真情”，真正引起了学生情感的共鸣，他们自会有话可说，有话可写。

平时教学中我有意识的做到了这一点，收到了可喜的效果。高一新生入学后，一切对于他们来说都是新的，而每天的“打饭”便是他们最熟悉而又最不会去关注的内容。我适时引导他们，仔细想一想当时的情况，当时的心里感受，写一篇随笔。

写他们最贴近的东西，学生都表现出了很高的积极性，一节课就完成了，其中不乏优秀的文章：“…一个个同学疾走在路上，目不斜视，以放假回家的速度径奔窗口。食堂里飘出缕缕的香味，撩拨着我们瘪瘪的辘辘饥肠……”不仅如此，一位学生还从打饭的忙碌，想到人生的追求，联想到世人为名为利而匆匆忙碌的现象，使文意纵深。

“…世间的人们又有多少不是为一个追求而匆匆行走在路上，‘**’便形象的概括出了世人的心态……”

必须寻到源头，方有清甘的水喝。”学生找到了“活水”，就不会再惧怕作文了。我又让学生把笔触从学校、家庭延伸到社会的各个角落，激活了学生的情感因素，学生的写作兴趣大增。

二、积累材料，迁移运用。