打开学生日记本，常常会看到这样的让老师伤心的语句：“作文真让人头痛！”“我最怕上作文课！
”上作文课，老师拿着作文批改手册走进教室，也常常传来这样非常不情愿或不耐烦的声音：“又要写作文了！”一篇作文布置下去，好多同学都在那儿抓耳挠腮，不知如何下笔。
有时候，这一周布置的作文甚至到下一周还迟迟交不上来。这些现象都足以表明，对于刚刚升入初中的学生来说，写作文是一件多么艰难的事，他们又是多么害怕作文。
然而，写作能力是一种重要的语文能力，写作能力的培养，是我们语文教学的重要一环，不写不行；写，又怎样指导同学们写好作文呢？下面谈一点尝试。
我们知道，做数学题，只要记住了公式，弄懂了原理，动动脑筋就能推出结果；背诵课文，再难记的东西，大不了多读几遍，加深理解，很快也就背得烂熟……然而作文则不同，它没有现成的公式作依据，也不是单凭记忆就能够解决问题的，它是一个复杂而艰苦的艺术加工的过程。要完成这一过程，它需要作者用心去体会，潜心去感觉；需要一番苦苦“修行”，然后才能修成“正果”——领略到作文的奥秘。就是这种神秘感使得他们低估了自己的能力，而视作文为畏途。
怕写作文自然很难写好作文，所以，要想指导学生写好作文，首先要让他们不怕写作文。
那么，怎样清除学生惧怕作文的心理呢？
有的老师认为，学生惧怕作文主要是“无米”之炊，于是他们便常常告诫学生“观察！读！写！
”可是到后来大致结果都会这样：由于老师的引导不力，学生观察了一阵子觉得也并没有看到什么可写的，回来再读上一阵子书也没得到什么补益；要求多写，他根本就没有什么可写，你叫他们怎么多写呢？这样，就会使得学生对写作文再一次失去信心。
我们可以这样设想一下：一个班里很大一部分同学都怕写作文，可也还有一部分是不怕的，而在这些不怕写作文的人中，个别的还是写作能力很好的！上面我们谈到，在社会经验和文化知识上，我们的这些中学生和作家不能相提并论，不是一个层次的人，作家的写作本领他们是望尘莫及的。
然而，怕写作文的学生和不怕写作文的学生是同学，他们的年龄，他们的社会阅历，以及他们所学的知识都差不多，他们总该是一个层次吧。这样，我们就可以先以培养不怕写作文的同学的写作能力为主，来带动怕写作文的同学进行写作。
如何克服学生对作文的畏难情绪
作者 简少霞。作文成功之路 教育教学研究 2013年第05期。摘要 作文在语文教学中占据很重要的地位，学生语文成绩的高低往往从作文的分数中反映出来，作文可以说是语文教学的重头戏。但现在的学生十分害怕写作文，特别是乡镇的学生，一听到写作文就唉声叹气。本文就我多年的作文教学实践，努力探索 思考 总结出的...
如何克服学生对作文的畏难情绪
察隅县下察隅小学梁学斌。常常听到学生说 我最怕作文 最讨厌上作文课！上作文。课时，常常传来这样不情愿或不耐烦的声音 又要写作文了！一。出能做 表率 的文章，然后任抽出一队，把这些作文分给这一队中的各成员，让他们认真研读，找出这些作文的优点，看谁找。篇作文布置下去，好多同学都在那儿抓痒挠腮，不知如何下...
如何让学生克服对作文的畏难情绪
关键词 作文教学 兴趣 激励 表扬。义务教育语文课程标准 指出 在写作教学中，应注意培养学生观察 思考 表达和创造能力。要求学生说真话 实话 心里话，不说假话 空话 套话，并抵制抄袭行为。从笔者的教学观察来看，目前小学作文的普遍问题为整体写作能力差，写作水平较低，学生害怕作文，无话可说，抄袭 假话 ...