作者：简少霞。
**：《作文成功之路·教育教学研究》2023年第05期。
摘要】作文在语文教学中占据很重要的地位，学生语文成绩的高低往往从作文的分数中反映出来，作文可以说是语文教学的重头戏。但现在的学生十分害怕写作文，特别是乡镇的学生，一听到写作文就唉声叹气。本文就我多年的作文教学实践，努力探索、思考、总结出的消除学生惧怕作文心理的一些体会和做法，并取得了一定的成效。
关键词】积累材料激发兴趣课文仿写多练笔。
每一次布置作文时，都会听到学生叹气抱怨，不知从何入手，脑子里没有素材，最后作文在百般催促下才上交上来。那么教师怎样做才能消除学生对作文的惧怕，从而提高写作能力呢？下面，我结合教学实践，**一下个人的见解。
一、指导学生积累写作材料。
俗话说：“巧妇难为无米之炊”。学生惧怕作文主要是“无米”之故，他们的社会经验和文化水平不高，在平时生活中又不注意观察、积累材料，到了写作时才会觉得无内容可写，东拼西凑，搜肠刮肚也凑不出一篇文章，就算能写，很多学生写出的作文也是枯燥无味，内容空乏，更谈不上文采。
例如引用人物或故事往往毫无新意，如提倡公正无私，无一不是写包拯；表现爱国之情，只会想到岳飞。出现这种情况的一个重要原因就是学生的阅读量太少，素材积累贫乏。 “授之以鱼，不如授之以渔”，教会学生如何积累写作素材，让他们在正确的方法指导下，去积累写作材料。
具体做法我认为可以这样做：
一）要求学生建立一个素材积累簿，简单记录一天中发生的事，包括“内容”和“中心”两部分。如内容：学校举办运动会，全班同学积极参加，最后取得全体总分第一名。
中心：团结就是力量。又如内容：
李小霞同学学习基础差，但她利用其他同学玩的时间来学习，遇到困难时主动请教老师和同学，期末成绩明显提高。中心：勤奋出成绩。
生活是作文的源泉，生活无处不作文，写作文离不开丰富多彩的生活，只要你认真记录生活，这样就慢慢学会了对周围各种事物的“观察”，这样在执笔时才能得心应手，有话可说，有事可写。
二）要求学生建立一个摘抄簿。读书是知识的重要**，也是作文内容的重要**，多读好书，能取百家之长。在平时教师也常常告诫学生，要想写好文章，就要多看书，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，看多了自然会写。
但平时学生看书只停留在看了就算，一过了就忘了，收不到应有的效果。常言道：“好记性不如烂笔头。
”教师应指导学生建立一个摘抄簿，要求学生每天最少看30分钟的课外书，并摘抄好词、好的句子及写好体会。摘抄格式如：题目：
助人者天助，好词：毫不犹豫、纷纷落地，好句：他顾不上多想，一个鲤鱼打挺将小战士紧紧地压在了身下。
体会：在人生的道路，帮助都是相互的。当你在为别人搬开脚下的石头时，有时恰恰也是在为自己铺路。
还要求学生每星期看一次自己的摘抄簿。这样，平时各种各样的材料都有所积累，写作才会觉得有话可说，有事可写，写起文章来才会得心应手。“读书破万卷，下笔如有神”说的就是这一点。
二、指导他们认真阅读、激发兴趣。
写作兴趣是写好作文的内动力，学生惧怕作文是因为他们对写作不感兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”想要学生写好作文，首先要激发他们的兴趣。我认为可以利用古人优美壮丽的诗篇激发他们的兴趣。比如，以《月亮》为题写一篇文章，教师如果给学生读几首借月抒情的诗，并让学生看几篇写月亮的文章；又如写桥的文章，教师多讲一些关于桥的文章或故事给学生听，也可带学生实地参观家乡的桥。
这样学生的思路便能打开，就会觉得写文章是这样的容易，便会觉得有许多感触要抒发，有很多话说，甚至能文思泉涌。
在指导学生阅读作家名篇的同时，也要让他们认真“研究”一下和自己的水平差不多的作品，这些作品他们是完全可以欣赏了的，他们能很容易地领略到其他同学是怎样构思并写这篇文章的。那么研读完这篇文章之后，他们会恍然大悟：哦，原来这篇文章这样写的，我也会！
这样，他们心中对写作文的恐惧感也就消失了。对作文也就不再惧怕了。
三、引导学生利用课文进行写作。
经验告诉我们，做什么事情都有一个过程，写作文也是一样，初学的时候要有意或无意地经过模仿阶段，从中学会写作技巧。语文教材中的课文都有其典范性和现实意义，它对学生写作能力的提高也有很大的帮助。因此，在教学过程中，我充分利用课文，让学生模仿课文进行扩写、缩写、改写、读后感、评论等写作训练，既让学生练了笔，又可以提高他们的分析概括能力。
如，学了《我的老师》后，我引导学生怎样以事写人，再要求学生以课文的格式仿写教过自己的一位老师，然后在班上交流，让其他同学判断写的是哪一位老师。又如教了《鲁迅自传》后，我要求学生写《我的自传》，让学生参考课文形式，把自己成长中的经历及感受，系统而又有重点地说出来。这既是对课文的迁移，又让学生更好地理解传记知识。
对一些寓意较深的文章，如《伤仲永》，我引导学生写读后感，学生由于体会深刻，常常有感而发，写的文章中心明确，论述有理。因此，只要我们充分运用课本，结合课文的教学要求进行写作训练，力求学生把知识转化为能力，应用到实践中去。就能使学生在模仿、体会中喜欢写作，从而提高写作能力。
此外，学生惧怕作文还**于他们少练，有些同学说起话来头头是道而抓起笔来却没了精神，这叫做眼高手低，老师可以利用周记来训练他们写的能力，这样学生就不再惧怕写作了。
以上几点是我的做法，都说“教无定法”，我想无论采用什么方法都要从学生实际出发，提高学生写作水平并不难，只要平时注意他们的弱点，做到对症下药，转化能力，学生作文水平也就能够有所提高。
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