享。中经常写重复的地方，形象地称为ｔｉｉ
欣赏。点燃渴望。
作文在我看来，都是孩子费尽心力，用自大脑生下的“宝宝”。哪个父母不希望自己他人夸奖呢？再丑的宝宝在母亲眼呈也有。
时常有人以“少年痴呆”来警醒别。裰ｉ哪。
人作文不要重复，效果不错！
三、突出训练。有的放矢。
同的一面。学生作文也是如此。因此，讲认真地阅读每一篇学生习作，挖掘每一个点，斟酌出每一个可以欣赏的地方。
一次，生范乐瑶写了“人不能同时坐在两个椅子看见同桌坐在两个凳子中间摔了一跤而的，却与名言“坐在两个凳子中间的人，必异曲同工之妙。为了让孩子能更好地理悟其问的人生含义，我特地讲了帕瓦罗巴椅子》的故事，很多学生都听得饶有兴￡学生明了，有时候，信手写下的一句话，张中行先生在《作文杂谈》里讲。
到作文的批改时，也观点鲜明地提出学生多写比教师多批改更重要，所以每节讲评课，我都要设计一个“训练”环节，每次只抓一个点。像这一次，写对同桌的印象，就着重训练对外貌的描写。我们都知道“批改要有针对性”，而日常的训练更要有的放矢，具有针对性，怎样的训练才有针对性？
我认为，从学生的作文中“理”出的训练点，最有针对性。
这次作文中，很多学生都写同桌长着“一双水汪。
汪的大眼睛”，为了凸显这一病例，更为了突出效果，让学生记忆深刻，我特意叫被写到的人走到台前，让写的人读出自己所写，其他的人对照，看看他们是否都长着“一双水汪汪的大眼睛”。看到浓眉大眼的男生徐定辉，大家感觉到了异样，笑翻了天，也正因如此，学生有了修改的认识、学习的动力。此时，再趁热打铁出示名家对人物外貌的描写，就能让学生真正。
理解什么才是“抓特点、写外貌”了。
千古名言。话锋一转，我又讲到了凯库勒构“的故事，进一步让学生知道如果凯库所思，就不会有这个伟大的“夜有所梦”，没有注意观察，博览群书，怎会有如此感。
也让学生真正感受到了平时积累的重。
病例，幽默挑刺。
作文，就像孩子学走路跌跌撞撞、摇摇晃吴、语病是难免的。如何让学生不再犯同是摆在我们面前的一大难题。我特意设总是出现的“老病号”，让学生“号脉”，学能一语中的。
为了增加学生看好“病”后皂把板书让给了学生，相信从黑板前走下。
一。总之，作文讲评，在欣赏的基础上，点燃孩子写作的渴望，鼓励孩子我手写我心，我手抒我情：在他们蹒跚学步中风趣地指出缺点，让孩子在欢笑中记住自己的可笑之处最后的训练，一课抓一个点，一课一练，学期、一学年，小步走、不停步，跬步也能至千里！
江苏省吴江市实验小学。 ！坠 ！
教学月刊小学版２０１语一 １３曩。
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