作文指导目的在于使学生明确要求，释疑解难，开拓思路，完成初稿。我分五步进行：
1.抓“题眼”，审题目，选材料。
要求学生弄清本次作文的要求，训练学生根据要求去作文的能力。我根据不同题目，提出以下问题，让学生思考：
1）文章的题裁是什么？这篇文章是要求写人记事、还是写景状物的？
2）写作范围有什么限制？
3）写作的重点内容是什么？
4）这次作文训练的要求是什么？
5）可以用哪一种人称？
学生的作文材料主要**于平时观察后的积累。要求学生写自己身边最熟悉的人、事、物，写真实的生活。引导学生讨论选材，交流信息，互相启发，鼓励学生质疑问难，以便根据信息舍其所知，解其所感。
2.评价本单元的重点课文或习作例文，使学生掌握作文方法。看作者是如何观察事物，分析事物，表达思想感情的。让学生明确写作重点，促进读写结合。
3.构思列纲。它是从审题开始，继而选材、立意、组材、列纲，列出提纲是构思的结果。
因为“文成于思”，所以这一教学环节必须给学生充足的时间去构思。这样学生的口头作文才有坚实的基础。
4.培养学生口头表达能力。口头表达是内部语言转化为书面语言的桥梁。
通过“说”可以发展学生思维，促进学生积极思考。过去，我只重视书面练习却忽视了对学生口头表达的能力培养，造成学生作文能力不是向良性循环的方向发展。后来我狠抓学生口头表达训练。
在作文中指导学生根据提纲，把经过充分思考联系生活中熟悉的内容，组织语言，通过口头语言，清晰流利地表达出来，化为口头作文。这是加强学生口头作文能力的重要环节。它落实了作文“从说到写，先说后写”的原则，为书面作文打下了基础。
5.师生共同评改。学生口述作文之后要及**改。
不仅评出哪些不足，还要讲明为什么不足，怎样改才完善；好又好在**，为什么好，以此提高学生的作文鉴赏能力。寓改于评之中，评改结合。
怎样上好作文指导课
作者 张晓。青年文学家 2010年第09期。写作，在语文中占有突出的地位，它既是人们表情达意，交流信息的需要，又是一个人语文能力的综合反映。因此，语文教师应努力朝着加强学生语言文字表达能力方向发展。下面，我就根据学生的实际，结合自己的理解体会，简要谈一谈对这个问题的看法。一 课前写好 下水文 教师要...
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作者 张爱萍。语文教学与研究 教研天地 2008年第05期。语文新课程认为 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要形式，是认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程。而如何提高学生的写作水平是让许多语文老师感到困惑的事。前段时间有幸参加了某市 新生代 初中语文教师作文课堂教学风采展评活动的观摩，引发了...
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