小学“快乐作文”教学的几点做法。
作者：韩克侠。
**：《新教育时代》2023年第04期。
摘要：“快乐作文”教学方法有：上好每一节作文课；结合课文内容，让课堂为作文提供素材；抓住情感体验有效时机，为作文提供良好素材。
降低作文要求，坚持正面鼓励。开阔视野，广开思路，兼收并蓄，不断充实自我。
关键词： 小学生作文教学积极性快乐作文。
快乐作文”就是要解决学生怕写作文厌写作文的问题，其宗旨就是调动学生写作文的积极性，让他们体会到“跳一跳，摘到桃”的喜悦，从而变“要我作文”为“我要作文”。只要能适当引导孩子们去体验，积累素材，写作文时候不觉得难写，并且有兴趣去写作，那么就是快乐作文。笔者结合教学实践谈一谈在小学作文教学中实施“快乐作文”几点做法。
一、开动脑筋，积极创造，大胆尝试，上好每一节作文课。
要敢于做别人没有做过的尝试。为了激发孩子们的观察兴趣，我反复研究，找到孩子们感兴趣的形式——“猜”，设计了一节“猜猜猜”作文课。在课堂上大胆进行难度适当的表演，引导学生猜老师在听什么。
孩子们兴趣盎然，整节课气氛活跃。孩子们在不知不觉中对于老师的动作表情怎样，动作怎样，进行了主动观察，在轻松自然的气氛中，不露痕迹地引导了学生快乐观察。孩子们猜出了老师在听什么，体验了成功的喜悦，还能对于课堂内容快乐说说，并且在对课堂内容进行快乐写写时，觉得轻松，因为他们有了具体的体验，有内容可写。
二、结合课文内容，不失时机地让课堂为作文提供素材。
课堂教学是孩子们体验领会增长知识的过程，在课堂教学中，我们的学生有很多真实实在的感受，我们应该大力开发课堂教学的内在资源，为作文教学提供素材。
我尝试了课文教学与作文教学相结合的教法，如：我在教学《小青石》一课时，引导孩子们把课文内容进行表演，孩子们很喜欢这种课本剧的表演，在表演中笑啊闹啊，有了真实体验，于是我抓住时机，布置他们写一篇日记，要求不高，只要是写与课堂上的表演内容有关的都可以。在批阅时我发现他们有内容可写，几个平时写作几乎空白的学生也写出了比平时多几倍的内容。[1]
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