提要非测试性评价是一种不同于传统终结性评价的评价方式，它更关注学习者学习过程，对学习者在学习过程中的学习行为、学习策略和学习态度以及在学习过程中所表现出的学习潜力进行全面的综合性评价。在实施过程中通过评价学生的态度、创意识、实践能力等各方面的综合水平，发现和发掘学生的潜能，帮助他们树立自信心，最终促进他们积极主动地发展。
关键字非测试性评价学习过程促进学生发展。
一、引言。评价是教学系统中的一个重要环节科学评价结果不仅可以为教学提供有益的反馈，帮助教师了解教学效果，改进教学方法，提高教学质量，还可以帮助学生了解自身的学习情况，改进学习方法，提高学习效率。目前的英语教学评价过多依据学生成绩，而忽视了对教学态度、手段、方法、内容和课堂管理的评价。
因此，教学评价不仅应该包括以标准化考试为代表的终结性评价，也应该包括以学习为目的、注重学习过程的非测试性评价。通过非测试性评价的各种手段和方法，教师可以不断获取反馈信息，及时调整教学过程或方法，促进学生高效学习。
二、非测试性评价的定义和特点。
非测试性评价是对学生在学习过程中课内课外的学习态度、学习策略或学习方法、学习行为以及在学习过程中所表现出的发展潜能进行的全面而综合的过程性评价，以测试以外的方式来评价学习者。它具有以下特点：
一）创新性。
非测试性评价不是单纯地采用传统纸笔考试的形式来进行考核，而是采用自我、小组、家长、教师等“全面参与”的方法作为考核工具。它有效地避免了传统测试方法的某些弊端。
二）灵活性。
非测试性评价借助等级评定、分数量化，以及与宽松的、开放式的描述性评定相结合的手段去完成的，评测标准不唯一，评测结果不绝对。
三）完整性。
每种非测试性评价方式均有一套完整的体系，从而能用来评价复杂的、隐性的、短期性的或即时性的英语学习能力和学习效果，使教师能及时捕获反馈信息，从而调整教学思路和方法。
四）目的性。
非测试性评价具有一定的目的性，即它以评估所考察对象。这一点非测试性评价与大多数评价为一致。。
三、英语教学中非测试性评价的原则。
非测试性评价是教与学的双向评价，不仅注重对学生听、说、读、写等各方面能力的评价与培养，加之评价手段广泛多样，而且许多活动能有效地引导学生运用所学语言表达思想，发展其相关的交际能力；同时，它也能促使教师全面、深入和细致地总结课程、教材和教法等各方面的经验和教训，从而找出改进教学方法与提高教学质量的途径。在英语教学中进行非测试性评价中应遵循如下一些有助于学生的学习原则：
一）鼓励性原则。
当一个外语学习者有较强的动机时，充分自信而且焦虑程度较低时就容易学好外语。因此，在外语教学的非测试性评价过程中，教师对学生的评价应以帮助和鼓励学生为出发点，激发学生学习外语的动机，帮助学生树立成功的信心，通过反馈信息，促进学生更好地发展其语言能力。
二）明确性原则。
在外语教学评价中，只有评价的目的、评价的要求明确了，才能促进学生语言能力的发展。明确目的的与要求在教学活动之前就让学生了解与掌握，这样才能使学生朝着明确的目标努力。
三）差异性原则。
因为学生的语言水平、个性、教育背景和语言基础等各不相同，所以在评价过程中，对不同学生的评价的目标也应该有所不同。应发扬民主态度，通过师生合作或同伴合作，针对不同学生，对其学习态度表现给出积极的评价，让不同的学生都看到自己的成就，提高他们的学习自信心。
四）过程性原则。
评价既要了解过去，诊断目前，也要**未来。因此，评价既要了解学生的教育背景和语言基础，同时也要关注学生在学习过程中的行为表现，以及对他们在学习过程中所表现出的发展潜能进行连续地、全面地、综合性的评价。
四、英语教学中非测试性评价的常用手段。
目前，在我国的外语教学评价中，测试是我国教师最熟悉，最常用的评价手段。在英语课程评价中，仅靠测试手段对外语教与学进行评价显然是不全面、不科学的。针对评价主体单一化，可采用教师评价、学生互评、学生自评等方式；针对评价手段单一化，可运用非测试性的评价手段；针对测试缺乏精确度，可采用建立科学的试卷分析评价制度。
一些非测试性评价手段可以帮助师生双方收集教与学的信息、解释信息并做出相应的决策，有助于建立互动性、个性化、有利于学生综合语言能力发展的课堂教学评价模式。
一）课堂观察。
课堂观察是评价教与学的基本方式。观察是评价学生学习行为的基本方式。教师可以观察学生日常学习的诸多方面，比如，学生对学习英语的热情，回答课堂教学问题的积极性，在小组活动中如何与其他同学相互交流与合作，如何有效地展示自己对所学内容的理解。
通过观察，教师可以了解学生学会了什么，也可以推断出哪些学习策略对学生有帮助，确定哪些教学材料和教学活动是学生喜欢的。教师也可以评价自己所使用的某些教学策略的有效程度。这些信息可以帮助教师和学生调整教学的内容和方法，有利于教师采用合适、科学地教学方法。
二）学习档案袋。
档案袋评价（也有学者将其译做成长记录袋评价、成长记录、学习档案)是有选择地收集学生的作业和作品放入结实耐用的文件夹或袋中，以展示学生学习进步的状况，并据此对学生进行评价的方法。通过定期回顾学生学业档案，教师可以了解学生有关外语学习的看法以及他们的学习策略。同时，档案袋评价最大的优点就是能给教师提供其他测量工具无法提供的很多信息。
例如，档案袋可以反映学生思维和解决问题的能力、运用策略和程序性技能的能力，还可以反映学生的毅力、努力、自我监控学习的技能、自我反思或元认知的能力。
三）问卷调查。
进行问卷调查，主要是较全面地搜集学生在学习过程的进步、遇到的困难、学习心得等；同时了解学生对英语教师的教学方法的看法和意见；以便不断改进教师的教学工作，促进师生共同进步。问卷的编制应尽量简洁、明了，重在解决实际问题。教师对问卷调查结果进行数据统计和科学分析，不仅可以使教师了解学生英语学习的情况，同时也了解学生学习中遇到的困难；从而在教学方面做出相应的调整，提出具体的解决实施方案，实现教学目标。
五、英语教学中非测试性评价的优点。
一） 最大限度地培养了学生对英语学习的兴趣。
由于英语听力的非测试性评价项目“日常积累”中有包括“听读课文、影视泛听、专业播音、听说结合”等对学生评价项目，这些项目激励学生去利用课外时间主动听作业以外有关材料，获取听力信息，弥补课堂听力训练中的不足，把听力课有效地延伸到课外。这样做既让学生开阔了听力视野，丰富了听力知识，又最大限度地培养了学生的听力兴趣。
二） 切实可行地优化了学生英语学习的习惯。
由于评价体系的“主动思维”涉及到对学生阅读积累、读后反思等方面的评价，这就激励了学生在课外多阅读，主动阅读；课内外阅读时积极思考，并做难词、难句、难点记录，积极寻找解决问题的途径。由于评价体系中的“批判思维”涉及到对学生的**能力、求证能力、分析能力、推测能力等方面的评价，这就激励学生在阅读过程中学会应用多种阅读方法，并养成对文章深层含义的思考与理解的习惯。由于评价体系中的“发散思维、创新思维”涉及到对学生“多方论证，多向联系，多元思考”等方面的评价，这就激励学生在阅读解题过程中充分利用思维定势的积极影响，根据不同情况，横向联系，纵向推理，深入思考，寻求解决同一问题的多种有效方法或同一问题的多种有效答案，养成积极主动、多向思维的习惯。
三）稳定持续地提高了学生英语学习的能力。
我们要求学生对听力材料、所学课文进行口头复述或书面改写，对每个单元中导入材料、**性材料进行口头或书面表达，倡导用英语写日记和值**告等，将学生表达加入评价体系。实践证明评价机制有效地优化了表达效果，增加了表达量，充分鼓励了学生每一次细微的成功，增加了学生的表达兴趣。学生表达兴趣的增加，阅读量与书面表达的量不断增大必然会促进书面表达能力的提高。
六、总结。非测试性评价在国外尤其是西方教学中的发展早已历经几十年的历史，形成了一个相对完善的体系。近几年，其在国内的发展尤其是在英语课堂教学领域的发展也得到了重视，表现为涌现出许多与此相关的理论研究和实证研究。
研究者们认识到考试为唯一或主要评价手段的局限性，开始重视多元化、开放型的形成性评价理念，并尝试性地设计和实施了各种非测试性评价模式、流程或体系，探索各种形成性评价手段对教学的促进作用。然而，非测试评价作为一种新型的评价方式，纯粹的理论研究远多于实证研究。传统的测试性评价为标志的终结性评价仍占主导地位，非测试性评价的应用非常局限。
理论研究固然重要，但是如果要推广非测试性评价，大量广泛而深入的实证研究是必不可少的。将传统的测试性评价与新颖的非测试性评价两者相结合构成一个评价体系，这无疑比传统单一的测试性评价方式更加科学全面。因此，非测试性评价的发展与推广需从研究与应用两方面入手。
只有越来越多的理论研究和实证研究相结合，非测试性评价才能逐步发展起来，并不断趋于成熟。
参考文献。陈玉琨。 教育评价学[m]. 北京，人民教育出版社，2001.
沈玉顺。 现代教育评价[m]. 上海，华东师范大学出版社，2003.
禹明。 非测试型：英语教学形成性评价[m]. 南京师范大学出版社，2004.
詹先君。 外语学习主体多元化评价的效应研究[j]. 大学英语教学，2010(3): 11-18.
祝平。 外语教学的非测试性评价[j]. 基础教育外语教学研究，2006(6): 21-28.
形成性评价对大学英语教学的影响
第 卷第 期湖北函授大学学报。年 月。形成性评价对大学英语教学的影响。徐晓红。沈阳工业大学外语学院，辽宁沈阳 摘要 形成性评价强调学生的主动参与，培养学生学习的主动性与积极性。形成性评价的内容是全方面的，评价的是学生学习的全过程。形成性评价的方式多样化，评价结果具有反馈作用。本文拟从形成性评价的理论...
试论有效评价系统对英语教学的影响
试论有效评价系统对英语教学的影响。孙。摘要。娟。青岛五十三中山东青岛 长期以来，我国诸多学科教学的评价都比较强调和依赖于终结性评价方式，即以考试成绩来评定学生的学习。能力和教学质量。形成性评价通过对学生学习过程的评价，其目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生养成良好。的学习习惯和学习策略，同时帮助...
对英语教学评价的几点探索
江苏省常州市朝阳中学徐。英语课程标准 年版 中强调，运用形成评价方式来活化教学过程，让学生在多元化评价中正确了解学习思维过程，总结反思学习方法，有效增强他们的认知体验，提高应以自主学习和主动 能力。教学实践证明，运用有效教学评价能在有效。妍。建立在任务互动基础上的多元化评价，应在突显 过程和多元化评...