读了案例材料《小学作文教学中“档案袋评价”的研究》，我觉得在教育教学工作中没有总结就不会有提高，没有反思就不会有进步。只有把每一节课教学中的灵感日积月累，只有不断地尝试新鲜的事物，在对新事物不断地学习和研究中，我们才会不断地进步。而档案袋评价也是如此。
当然，这个案例中朱琦和何敏对于小学作文教学中“档案袋评价”的研究既有优点，也有缺点。
其优点正如他们所总结的那样，首先，档案袋评价激发了学生写作兴趣，促进了学生写作能力的提高。这种评价方式使学生自己发现问题，提出问题，得到认可产生了巨大的成就感和动力，从而对评改投入更大的热情。这样就提高了他们的鉴赏水平，同时从别人的习作中得到借鉴，提高了自己的写作水平，在**合作研究中形成良性促进。
其次，档案袋评价开发了家长的教育资源。不少家长在发现孩子学习上的进步与不足后都会及时与教师沟通，与孩子沟通。在了解孩子发展状况与既定目标之间的差距后，不断对他们的写作能力做出正确的评价，激发孩子前进和向上的动力，从而确定下一步发展目标，制定新的计划。
在家庭教育中也能有的放矢。
最后，档案袋评价让学生成为了评价作文的主体作文。“档案袋评价”调动和激发了学生写作的主动性、积极性，使他们成为评价的主体，培养学生树立起“自己是所有记录自己学习过程的资料的著作者和负责人”的意识。同时还培养了学生的评价能力，逐步养成经常反省自己的学习活动，学会评价自己的学习效果，改进自己的学习方式的良好的学习习惯。
并在自我反思性评价中提高辨别是非能力、自我教育能力，成为学习的主人。
除此以外，我觉得档案袋评价也培养了学生的自信心，使学生乐于去写作，而不是惧怕写作。学生在这个过程中，既积累了自己的作品，也欣赏了同伴的好作品。同时，档案袋评价也促进了学生与家长的沟通，培养了学生与学生之间的合作精神，使师生之间的交流更为和谐，使他们与他人有了一种良好的互助关系。
档案袋评价使小学生对于写作充满了一种向往的心情，使他们觉得通过做这件事，会有一种美好的过程，从而使得写作变得比以往更富有情趣。
另外档案袋评价也有它的缺点。1、档案袋评价比较耗费时间和精力。教师的工作量增大，学生的课业负担也在加重。
2、由于学生水平层次的不同，学生人数也比较多，评价不能具体到位，这样多数学生的评价会渐渐流于形式或停滞不前。3、由于教师的精力有限，学生的时间分配到各学科，家长的水平层次不同或关心不够，也会使档案袋评价降低其我们对它原有的期待。
在英语教学中，我们也尝试过学生成长记录袋这种评价方式。1、我们把全班学生按学习水平平均分成不同的几个学习小组，在每一节英语课上，对于学生学习行为有所记录，如课上参与英语单词背诵、对话角色表演、英语文章朗读或背诵、英语作文仿写等情况。2、学生自己决定收入自认为较满意的有特色的英语作业本、优秀的英语作文、英语口语比赛情况等。
3、记录教师、家长、同小组成员对于学生学习情况的观察评语，记录学生对于自己自主学习、参与合作学习、**学习情况等。4、记录平时每周的单元小测验评分或评语，记录期中、期末考试成绩等。5、记录学生对于自己学习英语的态度、方法与效果的观察评语。
我们的评价机制虽不是十全十美，只是在期中、期末才进行综合的展示和交流。我想我们应该每个月对于学生的表现有所展示，在激励学生的同时，形成竞争意识，互促互进；记录内容的选择上更具体一些、实用一些。在英语学习中，我们应该提倡学生积累好的英语文章，积累和丰富英语词汇量，反复读诵好的英语文章，培养他们认真的自主学习的习惯和积极地合作学习的精神，培养他们积极与他人沟通，培养他们拥有乐观、积极、快乐与自信的学习英语的精神。
总之，记录学生成长是一件快乐的事情也是一件持续的活动，如马拉松运动，我们应从点滴做起，不断反思，不断改进，不断积累好的经验，在英语教学实践中，我们将探索出更适合学生成长的评价体系，来达到提高学生学习英语效率、提高英语教学水平的目标。
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