教材**：大象版小学科学五年级（上册）教学内容**：p81-84第六单元第三节教学主题：《滑梯里的奥秘》授课对象：五年级学生教学课时：1课时。
设计者：屈晓霞/郑州市郑东新区众意路小学目标确定的依据。
一、课程标准相关要求：
1、科学概念：力有大小和方向。2、**能力：
1）能提出进行**活动的大致思路。
2）能用简单的器材做简单的观察实验，并作实验记录。3、乐于用学到的科学知识改善生活。
二、教材分析：
这是一节科学**课，教材以**滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验**、合作交流与质疑验证等教学过程，让学生经历**滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。
三、学情分析：
本节教材的内容与学生的生活实际联系十分密切，多数学生有滑滑梯的经历，在生活中感受过摩擦力；同时通过前两节内容：“走进游乐场”“蹦床里的奥秘”学生认识了一部分力，学会测量力的大小。
学习目标：（细化）
1、感受摩擦力的存在；知道摩擦力是一种阻碍物体运动的力；知道摩擦力的大小与压力的大小、接触面的粗糙程度有关。
2、能小组合作设计完成影响物体摩擦力大小有关因素的实验。
3、能提出假设、设计实验、动手实践解决问题，体会乐于交流合作的态度和科学精神。
学习重难点：
研究摩擦力大小与那些因素有关。设计实验研究影响摩擦力大小的有关因素。
学习准备：塑料盒、布、砂纸、测力计、钩码，实验记录表。
学习课时：1课**价任务：
1）小组合作，利用毛巾、钩码、测力计和摩擦力有关的游戏活动，并向全班交流自己活动的方法。（2）根据教师的示范与提示，分享自己所知道的巧控摩擦的生活案例。
3）通过小组讨论，观察身边生活，发现更多和摩擦力有关的问题，有能力的同学可以尝试回答别人的问题。
学习过程：教学环节。
1、引入新课。
师：同学们，请看这幅**（出示课件：滑梯）玩过吗？
怎么玩？说一说玩滑梯的感受，说说滑滑梯时为什么有人滑的快，有人滑的慢？在玩滑梯时，我们能感受到哪些力？
2、认识摩擦力。
师：一个物体在另一个物体表面上滑动时，受到的阻碍滑动的力，叫做摩擦力。在滑滑梯时，滑梯就给了我们一个摩擦力。
师：请同学们动手和老师一块来亲自感受一下摩擦力吧！把你的手轻轻。
趣味导入。放在桌子上，向前滑动一下，再把你的手放在桌子上，向下用力向前滑动。两次滑动感受有什么不同？
哪位同学来说一下。生：向下用力向前滑动时，感到有一种阻碍滑动的力。
师：这就是摩擦力。
用放大镜仔细观察桌面或纸的表面，就会发现它们看起来很光滑，其实表面也是凸凹不平的，这就是产生摩擦力的原因。师：谁能完整的说出什么是摩擦力？
生：一个物体在另一个物体表面上滑动时，受到的阻碍滑动的力，叫做摩擦力。
师：我们在滑滑梯时，滑梯给了我们摩擦力。摩擦力大滑动的就（慢），摩擦力小滑动的就（快）。
摩擦力有时大有时小，摩擦力的大小可能与什么因素有关呢？请小组讨。
活动设计。知道摩擦力是一种阻碍物体运动的力。
能大胆表达自己的想法，提出自己的猜想。评价要点。
论一下。（大约3分钟）
猜想：摩擦力的大小可能与什么因素有关系？2）讨论交流、提出猜想。
师：哪一组先来交流一下你们组猜想呢？生1：可能与接触面粗糙、光滑有关系。生2：可能物体之间压力大小有关系。
对各种猜想要问：你为什么这样想？有什么关系？）
同学们提出好多猜想，都可以做小科学家了！今天，我们只对同学们主要提到的两个问题进行研究验证好吗？其他的问题存入问题银行（出示课件）
研究问题一：摩擦力与接触面粗糙、光滑的关系？研究问题二：摩擦力与物体之间压力大小的关系？师：可能有什么关系呢？
生1：接触面越粗糙，摩擦力就越大，接触面越光滑，摩擦力越小。生2：压力越大，摩擦力越大，压力越小，摩擦力越小。师：猜想只是可能，我们用什么方法可以证明呢？（实验）
1、做一做。
师：对！实验是检验真理的唯一标准。针对我们的猜想，为了节约时间，我们前三个小组研究问题一，其它小组研究问题二好吗？
师：在研究接触面与摩擦力的关系时，必须保证压力不变。同时在研究。
提出实。压力与摩擦力的关系时，必须保证接触面不变。这种实验方法在科学上。
验。叫“控制变量法”。
验。师：小组讨论，针对研究问题的猜想，制定实验方案，现在开始吧！（小。
证。组制定实验步骤，教师巡视指导，大约3分钟后，学生汇报实验步骤）师：好了，根据研究问题，选取所需的实验材料。开始实验吧！（巡视实验，及时指导）
师：刚才各小组进行了实验验证，哪个小组能先来展示汇报你们的研究。
成果呢？（课件出示）
摩擦力与接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力就越大，接触面越光滑，摩擦力越小；摩擦力的大小与压力有关，压力越大，摩擦力越大，压力越小摩擦力越小。师：同意他们组的结论吗？
老师把他们两组的结论汇集到一起，看我们这一节的研究成果。结论：摩擦力与接触面有关，接触面越粗糙，摩擦力就越大，接触面越光滑，摩擦力越小。
摩擦力的大小与压力有关，压力越大，摩擦力越大，压力越小摩擦力越小。
能够利用手边的常见物品进行动手操作，**摩擦力的大小与哪些因素有关。
巧控摩。师：摩擦无处不在，既可恨，又可爱。需要时，人们设法增大它；不需要时，人们就设法减小它。
能积极联系生活经验，调动已有知识。
擦。说一说生活中有哪些增大、减小摩擦的方法？
课堂小结作业。
师：好，通过这节课的学习，你有什么收获？生：（分享收获）
假如没有摩擦，世界将会怎样？放飞你的想象力，写一篇科学作文。
滑梯里的奥秘。
板。接触面：接触面越粗糙，（光滑）
书。摩擦力摩擦力越大（小）
设。压力：压力越大，（小）
计。摩擦力越大（小）
至少能说出一点收获。
五年级上册科学教学设计 滑梯里的奥秘大象版
滑梯里的奥秘。教学目标 了解一些浅显力学知识 物体间的摩擦力大小与接触面的粗糙程度有关，与它们之间的压力有关。养学生观察 实验操作的技能和分析 综合能力 在实验中发现其规律的思维能力。启发学生 与发现周围事物奥秘的欲望。重点难点 能过交流玩滑滑梯的感受，说出自已对滑梯里的科学道理的理解 疑惑和猜想。...
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