３滑梯里的奥秘。
教学目标：、了解一些浅显力学知识—物体间的摩擦力大小与接触面的粗糙程度有关，与它们之间的压力有关。
、养学生观察、实验操作的技能和分析、综合能力；在实验中发现其规律的思维能力。
、启发学生**与发现周围事物奥秘的欲望。
重点难点：能过交流玩滑滑梯的感受，说出自已对滑梯里的科学道理的理解、疑惑和猜想。
教学过程：第一课时。
一、创设情境，激趣导入。
1、同学们，你们玩过滑梯吗？你有什么感受？（你能具体说说怎样刺激吗？）
2、小熊欢欢也很喜欢玩滑梯，让我们来看看它玩得怎么样，好吗？（课件：小熊从平矮的滑梯滑下，说：
真没劲！小熊从高高的滑梯滑下，栽了一个跟头，说：太危险了！
）小熊的感受为什么会跟我们的不一样呢？（生试说）
师小结：看来，滑梯中有着很多的科学道理。这节课我们就来研究有关滑梯的奥秘。（板书课题）
二、引导观察，进行猜想。
1、引导学生观察、比较几个小朋友滑“滑梯”的情景。（课件）
为什么有的人滑得快，有的人滑慢？（学生猜测一下）
什么是摩擦力呢？（师讲解）我们在滑滑梯时，滑梯就给了我们一个摩擦力。
2、那你们来猜一猜，怎么样才能滑得更快呢？（猜一猜）
3、学生个别发言。（师问：你认为会有什么情况？
[这个想法不错]你的猜想是什么？[这个猜想也很好]你猜想到了什么？[这也是个不错的想法]还有什么不同的想法吗？
）师结合学生的发言板书：重量、表面的光滑度、坡度。
4、小结：大家都是爱思考的好孩子！一下子猜想了好几种情况。
第二课时。一、动手实验，自主探索。
1、那么，要比较物体的摩擦力的大小有何不同？可以用什么实验方法？（对比实验）
2、认识实验器材。
老师提供给大家一些实验器材，你们看，这是什么？（引导学生自己说，不认识的老师介绍）
3、讨论实验方法。
1）请同学们在小组中讨论一下怎么利用这些器材进行实验。(课件：议一议)
2）哪一个小组先来说说你们的实验方案？
4、进行自主探索。
1）接下来，就请同学们用实验来验证你们的猜想，（课件：做一做）并把实验的结果填写在记录表上。这张表上还有一些小小的建议，请同学们自己看看，希望能对大家有所帮助。（生看记录表）
2）生操作，教师巡视、指导。
二、综合分析，形成结论。
1、交流。下面请各小组来说一说：你们小组是怎样进行实验的？
在实验过程中观察到了什么现象？得到什么结论？。（课件：
说一说）[你们观察的真仔细，你描述得真好……其他小组验证的结果跟他们一样吗？大家有没有不同的意见？]
根据学生的发言随机展示课件。（课件：三个结论的动画）
2、小结：通过刚才的验证，我们发现了物体越重，摩擦力就越大。（板书）
3、汇报新发现。
大象版五年级上册《科学》《滑梯里的奥秘》教学反思
本课是大象版五年级上册 科学 第六单元的第二课 滑梯里的奥秘 五年级的上册主要能力训练目标是模型与解释。本节课的引入活动可以好不费力，借助学生的已知经验 玩滑滑梯的经历就可以引出摩擦力，不仅如此，还可以说出摩擦力的大小与衣服和滑梯表面的接触是否光滑有关系，为了体验摩擦力的大小与物体间的压力有关，我们...
五年级科学上册教案《滑梯里的奥秘》大象版
滑梯里的奥秘 教学设计。教材分析。滑梯里的奥秘 通过玩滑梯场景引出话题 滑的快慢与摩擦力的问题。学生根据生活经验会对摩擦力与什么因素有关有许多不同的猜想，让学生进一步练习使用控制变量法设计对比实验来分别 与摩擦力有关的各个因素，从而建构起摩擦力的概念模型。教材又设计了 坐式拔河 活动，让学生检验模型...
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