五年级科学上册《土壤里有什么》教学反思

《土壤里有什么》教学反思。

《土壤里有什么》是五年级上册地球表面及其变化单元的一课。本课中的土壤对学生来说司空见惯，但是他们可能从没想过土壤从**来的？土壤里都有些什么？

并不是很注意，这正是本课的契机，也是突出要解决的问题之一。

在教学设计上，我力求活动设计清晰、有序、环环深入，激发学生**兴趣，引导学生学***方法。在课堂实施教学的过程中，基本实现了教学设想，学生**热情比较高，能运用感官和实验观察土壤，在**中逐渐认清了土壤的成份，认识了土壤与动植物的关系。但是，反复回想本课的教学也存在着很多问题。

问题。一、在教学中，学生经常出现回答错误的情况，此时，我往往进行了追问，并且语气有些怀疑。这样一来，学生得到的认识是他的答案不对。

起来回答的同学很可能因为这样一个小小的质疑就开始怀疑自己的想法、说法。长期下去，学生的自信心也会受挫，对科学**的热情，对发言的热情都可能受到影响。因此，我迫切需要改变这种追问的方式。

问题。二、对学生科学语言的规范不够。学生在表达、描述他们的想法时经常用一些土语，或者不准确的词语，这时就需要老师来进行纠正。

上课中由于担心影响进度，我没有对学生说出的每个错误词语，错误说法进行纠正。这样有些学生就还用他自己的说法来表达，这对学生行为习惯的养成很不利，也是课堂教学少了几分科学的味道。我们说行为习惯的养成并非一朝一夕，没有每堂课的坚持，就无法让学生有质飞跃。

所以说，关于学生语言的训练是不可忽视的。

问题。三、忽视板书的重要作用。现在多**教学为课堂教学带来了方便和效率。

但与此同时，板书也往往被忽视了。本节课中我就出现了这样的问题。板书中只出现了土壤的成份，而没有出现课题，也没有其他重点的内容，这样在总结的时候学生就难以形成一个完整的认识，那么他头脑中形成的知识框架就不够具体、清晰和具有逻辑性。

板书是教学的良好辅助，在教学时需要善加利用才能让学生学的扎实。

通过本次教学，对我又是一次触动，经过反思，我发现了一些自己教学中的问题。这些问题的处理将直接影响学生的学习效果和学习热情，这些对我来说也是一个长期的课题。期待着通过改进，学生们能在科学课上获得更科学的锻炼。