【教学内容】 四年级下册第三单元第一课。
教学目标】1.能独立利用器材做**土壤成分的实验并做实验记录，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2.乐于**和发现，乐于用学到的科学知识改善生活，学会合作交流。
3.知道土壤的构成成分；知道土壤是一种混合物质，意识到土壤和动植物有着密切的关系。
教学重难点】
教学重点：在合作交流中，让学生认识土壤的成分，知道土壤不是一种单纯的物体。
教学难点：通过学生对实验现象的观察与分析，综合认识土壤的成分。
教具、学具】
分组实验材料——烧杯、干土块、水、筷子、酒精灯、培养皿、石棉网、三脚架、火柴。
学生采集的土壤样品。
教师准备相关课件。
教学过程】一、创设情景，引入新课。
1、老师今天给同学们带来了一些**，我们一起欣赏一下吧。（****）这些植物都生长的怎么样？（很茂盛）那同学们知道这些植物有一个共同的特点，它们都需要生长在**？（土壤）
2、土壤可真是神奇，居然能让这么多的植物都生长的这么茂盛，那你们想不想知道土壤里到底有些什么呢？（板书：土壤里有什么）。
二、小组学习，自主**。
1、老师让同学们课下采集土壤了，你们都带来了吗？相信大家在采集土壤时一定观察过了，那在土壤里发现了什么呢？（肉眼观察）
2、同学们用手摸一**带来的土壤，有什么感觉呢？（有点湿），既然植物需要依靠土壤来生长，土壤里除了含有水分外同学们猜想一下，土壤里除了含有水分外，还可能含有什么物质呢？说一说你们的猜想，其他同学注意倾听，如果与他们的猜想不同可以补充。
预设1：土壤中含有空气。
预设2：土壤的颗粒大小不同。
预设3、土壤中含有腐殖质。
2.制定实验方案。
让学生根据老师提供的实验盒里的实验用品，让同学们以小组为单位制订出自己组的实验方案，教师巡视指导。
3.汇报实验方案。
让学生说说本组的实验方案。
教师适时听取小组汇报，引导学生合理设计方案。
4.**实验。
在实验前让学生相互补充各组实验过程中应该注意的地方，老师再进行及时总结提出要求。
课件出示：学生分成3人一组进行实验，教师发放实验记录单，巡视帮助。
5、小组整理自己的**与收获，填写实验报告并准备汇报交流。
三、汇报交流，评价质疑。
1、根据学生的实验发现，在汇报交流中随机进行。
预设1：把土块轻轻放入水中，小组观察并讨论土块刚刚放入水中时杯子里发生了什么现象，发生这种现象表明土壤里含有什么，填写在实验记录单上。
生汇报结论。
师总结：土块放入水中时有气泡冒出，说明土壤中含有空气。（板书：空气）
预设2：将放入水中的土块充分搅拌，搅拌后放到铁架台上静置一段时间，观察静置后的水杯中土壤的变化并填写在实验记录单上。
学生汇报交流，师记录并帮助梳理。
小石子）砂；（很细的土、比较黏）黏土；
细的根毛、碎木屑、开始腐烂的树皮、瓜子皮……）腐殖质。
预设3：把部分土壤放在培养皿上垫上石棉网用酒精灯灼烧，观察到什么？能闻到什么气味？说明土壤里有什么？
学生动手做实验，观察现象，汇报交流。
师总结：土壤加热时有白气，说明土壤中含有水分，继续加热后冒烟，有焦糊的气味，这说明土壤中含有一些可以燃烧的东西，这些东西主要是土壤里动植物残骸腐烂后变成的物质，叫做腐殖质。它是黑色的，土壤颜色越黑，说明含有腐殖质越多，也就越肥沃。
2、让学生总结：土壤里有什么？
四、巩固应用，拓展提高。
通过这节课的三个小实验，我们初步地认识了土壤里有空气、沙土和粘土、水和腐殖质，当然，土壤里还有很多的其他的奥秘等着我们去探索呢，这就有待于我们同学课下继续**。现在实验做完了，老师要给同学们介绍一些新朋友，你们想认识他们吗？那就赶紧把桌子上的实验器材整理一下吧！
我们还知道，不仅仅植物的生长离不开土壤，还有很多小动物也在土壤中生存呢，你们知道有哪些生存在土壤中的小动物吗？？（出示**）
它们就是我要介绍给大家的新朋友，你认识他们吗？谁来给我们介绍一下呢？
总结：土壤是动植物生存的家园，那土壤和人类的关系怎样的呢？生回答。
看来，土壤也是人类赖以生存的条件，有人说土壤是世界上最有价值的资源，你同意这种说法吗？生回答。
由此可见，土壤是生命的源泉，可是现实情况却是怎样的呢？（**人类肆意破坏环境ppt）人类的过度放牧和乱砍滥伐使土壤表面的植被越来越少，大量的土壤裸露在外面，造成了土壤的沙化，导致了水土流失。同时，人类乱扔废弃物，破坏了环境，也污染了土壤，我们珍贵的土壤资源正遭受着日益严重的破坏。
那我们应该怎样对待土壤呢？怎样做才能够保护土壤呢？（结合3月12日植树节来谈一谈。）
我们同学都有一颗爱护土壤、保护环境的环保之心，有了你们，相信我们的家园一定会变得更加美好。
板书设计】空气。
砂土、粘土。
7、土壤里有什么水。
腐殖质。爱护土壤、保护环境。
使用说明】1.教学反思。
教学反思：土壤对学生而言是熟悉的，但是，作为四年级的小学生，可能从来没有细心的观察过土壤，因此，我让孩子在课前亲自采集土壤样本，对土壤产生初步的认知了解；课堂上引导根据学生根据生活经验思考提出**性问题，并进行大胆推测和猜想。在**的过程中学生通过自由讨论，充分调动学生感性经验，激发发散性的思维。
在学生实验中调动学生的积极性，锻炼学生自己合作分工、讨论动手实验，学生在课堂上形成的合作的精神和实验动手能力，锻炼和提高他们的科学**能力，对学生的后续学习和发展有了很大的帮助。对于学生天生具有的好奇心和**欲望，仍需要教师给予更多的帮助，才能激起他们对土壤的研究兴趣。
2.使用建议。
1）实验记录表可以在一张纸上设计，不必单独发放。
2）.需破解的问题。本课可否这样教学：在深入研究土壤成分的实验时，受到课堂时间的限制，教师可否理性调控科学**的时间。
相关链接】1、小资料：四年级下册科学教师教学用书80-81页。
实验记录单：
附送：2024年三年级科学下册《土壤里有什么》教案1 青岛版。
一、教学目标：
1、过程：到花园里面挖土，在实际的环境里观察土壤；
会鉴别三种不同的土壤过程中了解土壤的常见成分；
用自己可能的方式认识更多的土壤里的各种颗粒；
2、 难点：
能够运用多种感官来认识土壤；
会观察、描述、记录自己的观察结果；
能够和同伴交流自己的观察结果；
知道土壤是一种混合物；
知道土壤和动植物的密切关系；
3、重点：让孩子们亲近土壤；
认识到动植物的生活离不开土壤，土壤对动植物的重要性。
二、 教学过程设计。
（ 一）、 导入：
1、 在黑板上写“土壤”。说明今天的研究对象。
2、 组织学生讨论：关于土壤的知识你知道哪些？你想研究土壤的哪些问题？
3、 学生提出自己想研究的问题和对土壤的了解。
（二）、提出问题，**我们可能在土壤里面发现什么：
教师谈话：要研究土壤，首先应该亲自去观察。要观察就要到外面去挖土，根据同学们的经验，大家来猜猜看：
大家能在土壤里发现些什么？（板书：土壤里有什么？
） 让学生讲述他们所知道的土壤知识，讨论：我们可能发现什么？要求学生在讨论的时候，说出自己的理由和根据。
学生的根据就是学生已有的经验。
（三）、学生课前到实地去挖土壤并且观察土壤。
学生观察土壤并发现它包含什么，放大镜可以让他们观察土中更多的东西通过观察它们可以了解到：
1土壤颗粒的不同大小。
2土壤中间有各种东西——有些有光泽、有些比较昏暗、有的有明显的颜色。
3土壤有湿度，取决于收集样土之前的天气。
4 土壤里有活的昆虫和其他小的有机物。
5土壤有腐烂的动植物的尸体。
学生和同伴交流自己的观察收获。和同伴交流的时候，自己的感受是重要的交流内容，学生可以从中体会到许多惊讶和感慨，也能从别人的感想中了解到同伴的思想，并能从中学到别人的好的思维方式。
四）、实施**，观察土壤的样品。
观察土壤，做好观察土壤的记录，将学生分成4人一组，讨论土壤里有什么，再把土壤里的东西分分类 。 每组学生都观察三种土，将它的一半倒在白纸上。鼓励学生用搅拌器将土壤摊开，然后用手持放大镜观察，然后两人合作，一个人观察，一个人记录自己观察到的内容。
在记录的过程中，教师要不断提示。
给学生充足的时间观察后， 组织学生讨论他们观察到的结果让学生小组商量一下：刚才你们发现了什么，想到了什么？然后推荐一个同学把本组的发现告诉大家。
五）、发展交流，和学生一起讨论他们想研究的土壤问题。
1、教师提问：现在你们已经观察过土壤，你们想研究关于土壤的什么新的问题吗？
2024年三年级科学下册《土壤里有什么》教案1青岛版
一 教学目标 1 过程 到花园里面挖土，在实际的环境里观察土壤 会鉴别三种不同的土壤过程中了解土壤的常见成分 用自己可能的方式认识更多的土壤里的各种颗粒 2 难点 能够运用多种感官来认识土壤 会观察 描述 记录自己的观察结果 能够和同伴交流自己的观察结果 知道土壤是一种混合物 知道土壤和动植物的密切...
三年级科学土壤里有什么
青羊镇双石小学张平华。课前准备。1 把小土块放入水中，你看到了什么现象？说明土壤里有什么？2 将土块搅动后静置一段时间，在等待过程中把部分土壤放在培养皿上垫上石棉网用酒精灯灼烧，能闻到什么气味？说明土壤里有什么？3 观察静置后的水杯中的情况，水里有什么？注意事项 1 土块要轻放。2 搅拌要彻底。3 ...
人教版科学三年级下册《土壤里有什么》教案
教学内容 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学科学四年级下册第7课。教材分析 本课是 土壤 单元的第一课，主要是引导学生认识土壤的组成。通过引导学生研究土壤，了解土壤的组成，使学生进一步掌握记录观察实验的方法。学习目标 1.能用各种感官直接感知自然事物，用语言描述所观察到的事物的形态特征 能用简单器...