让生活充满阳光。
登封市大冶镇第三小学。
刘瑞红。让生活充满阳光。
教学目标：1.知识与技能 ：知道进行一项大的活动（事情）首先要从整体上进行计划和组织。
2.过程与方法 ：分析讨论他人的经验 。
3.情感态度与价值观 ：严谨认真的科学态度 。
教材分析 ：
本节课通过学生切身感受实验室光纤昏暗，产生使生活充满阳光的欲望。围绕解决问题的方案设计，制定的是整体活动计划，注重培养学生对组织**活动的整体构思能力，形成一个解决问题的整体框架。
学生分析：学生知道用电灯、声光控灯、各种壁灯、地灯、荧光壁纸、白墙、手电筒、蜡烛、太阳能、玻璃天窗、打开窗户等等很多方法使那里亮起来。但是没有从活动的整体上进行构思，确保设计质量意识。
教学重难点：
引导学生发现问题并激发解决问题的兴趣以及活动整体构思意识的培养。
教学准备：实验室进行暗室效果设计，**的远程教育资源中的一些场景**。
教学过程：一、情景创设
上课时，打开一点实验室的门（不大），让学生进入“暗室”。
师：走进这个房间瞬间，同学们有什么感受？谈一谈。
这时，学生的感受会有两方面，一是阴凉舒适，最多的是昏暗害怕、不方便。鼓励学生能从不同的侧面对事情进行评价，选定我们今天“想使这里亮起来”。
（慢慢的打开窗帘，防止刺伤眼睛）
二、回顾反思
师：我们生活中有过类似的经历吗？生活中还有哪些地方存在采光不足的问题？请大家交流。
三、计划与组织
1）阅读奇奇的科学日记，提出生活中的采光不足的问题，
教材中的科学日记一方面作为提出问题的材料，要激发学生产生回忆，激发学生探索的兴趣；另一方面这篇日记也是学生科学日记的样张，教学中，应对学生渗透关注生活，并对生活中的科学现象进行科学思索的教育。
2）引导学生回忆生活中遇到的采光问题。
生活中采光不足的现象很多，大多数学生都会有所经历。教材通过人物语言暗示这里应该让学生展开讨论，并把讨论的内容进行梳理和记录，为后面的研究作内容上的铺垫。
3）激发学生探索的兴趣，动员参加采光设计邀请赛。
积累了一系列的关于采光不足的问题，教师可以因势利导，发动学生开展一次采光设计邀请赛。
出示15页的“采光方案设计邀请赛”**，注意要求。
师：你们对**的采光不足进行设计呢？怎样参加这次邀请赛呢？小组讨论，制定一个可行的研究计划。
（4）制定研究计划。
小组讨论，写计划。（这时的学生还可能没有达到“实地考察，发现问题——搜集资料，制定方案——实验验证方案，用模型解释解决方案”的水平）计划考虑得越周到，研究成功的可能性就越大。因此，教师巡视倾听、必要的指导，引导学生制定合理可行的研究方案是研究取得成功的关键。
师：我们可以参考16页奇妙小组的研究计划，对比自己的方案，修改完善我们的总体研究计划。
教师进行小组指导：首先应引导学生根据自己的实际情况选择不同的研究载体并根据实际情况进行重新分组。
然后引导各小组必须明确研究的目的，清楚自己将要采用的研究方法和研究步骤，明白下一步即将去做什么。
师：我们课下也可以小组之间进行**比较，完善我们的整体构思，确保我们的设计方案科学可行。
（5）下课。
课后反思：考虑到学生独立研究能力是有限的，建议引导学生通过合作**来完成**学习任务。分组的方式可以多样化，既可以按研究内容分，也可以按照自愿结合的方式，教师还可以根据学生的个性和特长进行适当调节。
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