基于标准的教学设计：
4.1垂直与平行。
设计者】荥阳市崔庙镇实验小学胡海涛老师。
教材】四年级上数学（人民教育出版社2023年版），第64-65页。
课程标准】在具体情境中理解并掌握垂直和与平行的概念。
内容分析】垂直与平行” 是人教版四年级上册第四单元第一课时的教学内容。它是在学生认识了直线、线段、射线的性质，学习了角及角的度量等知识的基础上学习的。在“空间与图形”的领域中，垂直与平行是学生以后认识平行四边形，梯形及长方体、正方体等几何形体的基础。
也为培养学生空间观念提供了一个很好的载体。
学情分析】从学生思维角度看，垂直与平行这些几何图形，在日常生活中应用广泛，学生头脑中已经积累了许多表象，但由于学生生活的局限性，理解概念中“永不相交”比较困难；再加上以前学习的直线、射线、线段等研究的都是单一对象的特征，而垂线和平行线研究的是同一平面内两条直线未知的相互关系，这种相互关系，学生还没有建立表象。
学习目标】1. 理解垂直与平行的概念，初步认识平行线、垂线；
2. 通过讨论交流，使独立思考能力与合作精神得到和谐发展；
3. 在比较分析，综合的观察与思维中渗透分类的思想方法。培养学以致用的习惯，体会数学的应用与美感，激发学习数学的兴趣。
评价设计】1.通过问题、检测目标1的达成；
2.通过问题和8检测目标2的达成；
3.通过问题检测目标3的达成。
学习过程】
《平行与相交》基于标准的教学设计
平行与相交 教材 小学四年级 数学 教科书 人民教育出版社2014年版。内容 小学四年级 数学 上册 第五单元。主题 平行与相交。课时 第一课时。授课对象 四年级学生。设计者 刘莹 郑州航空港经济综合实验区第二小学。目标确定的依据。1.课程标准 的要求。数学课程标准 2011年版 有关本课的要求是 ...
基于标准的教学设计
因数和倍数 基于标准的教学设计。教材 义务教育教科书 数学 人教版三年级上册第91 93页。内容 小学三年级 数学 上册 课时 第一课时。授课对象 五年级学生。设计者 郝峰 郑州市二七区外国语小学。目标确定的依据。1 课程标准相关要求。1 在1 100的自然数中，能找出10以内自然数的所有倍数。2 ...
基于标准的教学设计
基于标准的。教学设计。分数的初步认识 姓名 日期 2013 10 28 分数的初步认识 教学设计。设计者 学习内容 学习目标设置 理想的课堂学习，是一种有目标的学习。因此目标的制定至关重要。制定学习目标主要依据以下四个方面 依据一 数学课程标准 实验稿 相关内容。数学课程标准 实验稿 在第一学段的内...