小学英语作业的优化设计方法

匕。贵州省盘县乐民镇关坪小学（５５杨凤芹田翠平。

摘。要］教学活动不应仅限于课堂，而应延伸到课堂之外的学习和生活中，英语课外作业就是对课堂教学的有效延伸。新课程标准指导下。

的课堂教学方式已发生了深刻的改变，课外作业作为教学流程的一个重要环节，如果再用传统的教学法“一背”、“二抄”、“三练习”显然是有悖。

于新课程的。

关键词］小学英语１多活动。

作业设计新课程课堂教学。

相互合作，彼此尽心尽力帮助对方记忆单词，学说句子，自然达到了预期效果。

小学生总是能从各种活动中找到乐趣和自信。我们经常。

开展一些课本剧等英语实践活动，通过说、演、猜等活动激发２多创新。

学生对作业的热情。在课余时间，也可以让学生收集一些有关以往教师给学生留的英语字母作业，都是机械地、重复地英语国家的**、明信片、邮票等或整理一些英语国家的风俗抄写字母几行，默写几行就算完成任务了，学生感到最没兴趣。

习惯，让学生根据自己的爱好做专题集，配上色彩、**等，最了。我在布置写字母作业时，还要求学生设计字母，让他们展后在班级中展出；这样不仅培养了他们的创新思维和合作精开想象，比一比看谁能把字母设计得更漂亮、更便于记忆，并。

神，而且还锻炼了综合运用英语的能力。把它画出来。这个作业贯穿于字母教学的全过程。

教师及**１．１说一说。让学生根据所学内容说说当时、当地，本人、本班价和展示他们的作品，那种成功的体验给学生带来了极大地的真实情况。如：

学了ｐｅｐ第三册后让学生满足和无形地鼓励，学习的积极性更高了。

当即画出自己的家并简单介绍，可以以等为题当场发挥。

多层次。承认个体差异，因材施教，“让每个人的个性得到自由地。

．２画一画。爱因斯坦也说过：“教育应使提供的东西让学生发展”。因此，在设计英语课外作业时要从学生的实际情况出。

作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要发，分上、中、下三个层次来设计，考虑个别差异。应该注意的他们负担”。在英语学习过程中有些单词较抽象，难记忆。

要让是，在布置作业时，不能硬性规定谁做什么作业，要让学生根学生思维直接与感性经验相联系，就需要具体形象的支持。在据自身情况自主选择，要让每一位学生都感到“我能做，我会学习抽象的形容词时，教师可让学生在课后把形容词和名词做，我想做”，从而体验成功的喜悦。这样，作业内容分层、数量。

结合起来作画，如：画分层、时间有短期和长期之分，在内容上安排较合理的梯度，ｏｙ在画画过程中学生兴致盎然，上半部分画画，下半部分写让具有不同层次的学生在基础和能力上各得其所，而且不断。

单词，或正面画画，反面写单词。这样，把抽象的单词和形象的提高其层次，允许不同层次的学生达到目标的速度存在一定**联系起来，这时在学生脑海里的更形的差异，既调动了学生的积极性，又能激励学生的竞争意识，象更生动，记｝乙更深刻。

个字母后可以设计这样的口头作业：看看所给大小写字母是。

关注了每位学生的成长和进步。

．３演一演。要求学生把人头像画上并表演其表情。如学了几４多“生活”

小学阶段所要学的英语，与日常生活紧密相关，例如水否一致，一致的画，不一致的不画，并由学生当场表演。这样的果、学习用品、家庭成员名称、家庭生活用品等等，都是生活中练习也较为简单，学生容易表演，因此个个跃跃欲试，兴趣盎随处可见的。学完这些单词后，我让他们将这些物品归类，贴然。

标签，如等。为了美观，学生们用心书写单词，．４猜一猜。学生默写水果、学习用品和颜色之类的词及背诵还可以配上简笔画，贴在各类物品（或**）上，布置成一个个与等句型时，我让学美丽的小房间、小文具店、小家具店等等。

这样既能帮助记忆生提前在对应的物品上贴上标签：用英语标明物体名称和颜单词，提高书写水平，更重要的是让他们为自己布置了合适的。

色，然后三人一组（自找对象）做猜谜游戏，内容是：

：胁把曰的眼睛蒙上）

英语环境。我还推荐学生收看一些英语动画节目，如：“小太阳俱乐部、芝麻英语”等，这样他们既欣赏了节目，又学到了英语，可谓一举两得。并且我要求每位学生用一个本子及时记录下单。

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词、常用语等等，长期积累，收获可观。这样不但可以提高兴。

趣，增长知识，还能培养良好的习惯和自觉学习意识。

总之，为了促进学生在英语语言方面的全面发展，需要在设计学生的课外作业之时继续探索和努力。我们要坚信，充满。

着童趣、充满挑战的多元化课外作业一定能帮助学生克服在并告诉学生下节课要做这种游戏，但小组成员由老师临语言学习上所遇到的种种困难，让他们找到乐趣，找到自信，时决定，谁猜中物品，拼准单词，东西就归谁。因此，孩子们就不断进步。

ｍａ一。