英语作业的优化设计

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以为题，完成小作文。这样把作业设计与学生的家庭生活、社会生活以及其他各科的学习活动结合起来，构成一个和谐的学习整体，以巩固、应用、深化所学的英语知识，使学生在社会实践中巩固英语知识，发展英语能力、创新能力，在丰富的社会生活中得到提高。

三。创新性作业。

在七年级上学期，为了让同学互相了解，笔者要求学生用彩色卡纸制作个性化英文胸卡，胸卡的外型图案灵活设计，以表现自己的性格、爱好为主，胸卡上的内容有中文名、英文名、ｓｅ性别）、年龄、**号码、爱好、喜欢的颜色等，结。

英语作业的优化设计。

果在课堂上学生展示了很有特色的作品，并利用胸卡进行交际活动，让学生更好地认识对方。在交际活动后，笔者还设计口文／林红波。

了请一位学生说ｈ１另一个学生胸卡的资料，让全体学生去猜胸卡的主人，课堂效果相当好。随着学生进入九年级，运用英语的能力有了显著的提高，笔者便让学生。

作业是英语教学效果反馈的形式之一，在英语教学中作们制作简单的小小英文报纸。制作课外作业最能体现学生的业同样能使教师和学生了解教与学的情况，从而调节教与学创造性，发挥学生的想象力，培养学生动手操作能力。

的进程和方法。作业是课堂教学的补充和延续，是学生巩同。

四、层次性作业。

所学知识的手段，因此也是英语课程改革的一项重要内容。

英语课程标准》指出：“教师要把凡是学生能够自己独调查表明，传统的英语作业存在以下弊端：传统作业机械重立做的事情都给学生留出空间，让学生有时间、有机会去选复，缺乏思维参与；作业费时多；缺乏个性化；作业中应试能择、决定，去思考，去体验、感悟，去创造、实践、应用。

”学生。

力的培养占主流，忽视了发展学生个性和综合能力的提高。是完成作业的主体，他们是不同的个体，他们对事物的体验、鉴于上述英语作业存在的现状，怎样优化英语作业设计，避兴趣各不相同。实施素质教育必须承认个性差异。

因此，英语免“穿新鞋，走老路”成为摆在我们面前一道重要课题。

作业在考虑共性的同时，也应兼顾学生的个性，使作业成为一。

运用性作业。

学生个性发展的同地。学生可以自主选择作业的内容和形英语源于生活，只有将英语融人生活，才能使它绽放魅式。“自主”应当成为学生英语作业设计的重要原则。

教师应力，也才能提高学生的学习兴趣。生活中有很多可以利用的该针对每个学生接受能力的不同，合理地设计作业，增加作。

场景和语境，因此教师要善于利用这些场景和语境，为学生。

业的可选择性。我们可以把作业设计成“快餐”型。让学生根运用英语提供一个锻炼和实践的舞台。

例如在教学了ｐｒｏ据自己的需要和能力去选择。如ａ**的题型灵活多样，偏七年级之后，布置学生自制一重于理解、想象、运用；ｂ**的题型较ａ**要低一层次；张圣诞贺卡，写上英文贺词，送给自己的老师或者亲友。没想。

而ｃ**多为比较简单的巩固性作业。这样的作业布置能到，学生对这个活动非常积极和投入，不仅格式规范，而且设满足不同层次学生的要求，能力强的可选择较难的做，能力计新颖，措辞优美。这份作业学习和巩同了贺卡的书写格式，弱的，可以做简单的。

让学生根据自己的情况选择，使不同层培养了学生书面表达能力和动手能力，达到了学中用，用中。

次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣。同时，学生又具学的任务型目标。

有好强的心理，有的学生往往会知难而进，又有一部分学生。

二。调查性作业。

会在自己的“最近发展区”去跳一跳，摘到“果子”。

中学生求知欲强，对任何事物都充满了好奇。教师可利爱因斯坦说过：“教育应使提供的东西让学生作为一种用学生这一特点，布置他们感兴趣又乐于完成的任务。

生活宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他们负中的方方面面都可以成为学生的调查对象，教师可以让学生担。”作业的改变，把孩子带到了一个实践的娱乐园，带到了。

带着所要了解的问题进行采访活动，并把信息记录下来，然。

一。个体验的实验场。孩子的真情实感，通过作业形式的改变，后整理成一篇对话或短文。

通过调查性作业的设计，促使学都融入到作业之中去，真正体会了学习的快乐。因此，如何布生对现实有所思有所悟，并培养学生获取处理信息的能力，置英语作业，为学生的终身学习和发展服务，对中学英语教用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力。在学师来说尤为重要。

丁洪刚。山脉可以阻隔彼此，却阻隔不住深深思念；经纬可以拉开距离，却挡不住真挚的情感；岁月可以流逝过去，但是朋友再远也会亲密无间。元旦来临送去温馨的问候！