英语作业是学生在学习英语过程中采用的总的对策、措施和方法，是为达到掌握外语为目的的一种“学习策略”。因此，我们必须依据新课改的要求重新全面认识英语作业的意义，赋予它新的价值，优化英语作业的设计与评价。建立符合初中学生实际的有效作业策略的体系，既能提高课堂教学效率，又能从根本上实现“减负增效”。
1 作业布置上的“四性”
我们既反对重笔头、轻听力、轻口语的单一型练习模式，又反对不加选择、大量盲目“引进”习题的做法（它往往是导致陷入“题海”的直接原因）。
1．1针对性。
英语作业按其类型可分为课内作业与课外作业；按其形式又可分为听力作业、口语作业与书面作业（笔头作业）。采用何种类型和形式的作业，就需要根据每次作业的重点和学生具体情况来确定。教师在选题时，只有将学生的水平层次（个体层次）与知识层次（“四会”层次）有机地结合起来，才能使练习具有较强的针对性。
如设计巩固交际语言项目的练习（书面作业），要重点训练学生运用语言的得体性、规范性；设计巩固语法知识的练习，要重点训练学生掌握语法知识的准确性；设计口语练习，要重点训练学生口头表达语言的准确性和流利性。
1.2层次性
教师在布置作业时要遵循“因材施教”、“切进重点、降低起点迎学生；深入浅出、设置情境引学生；长期规划、精心设计练学生；发展能力送学生” 原则。教师在完成单位时间内的教学内容后，应结合教学内容和学生实际水平，布置层次分明（指学生个体层次，知识层次）、结构合理（指题型）、题量适中（指大、小题目数）的同步作业，对学生个体层次和知识层次（“四会”层次）要分析并加以区别，不能搞“一刀切”。
1.3时效性
作业不仅是单位时间内教学内容的延伸与补充，而且是对某一阶段内重点知识的巩固和教学效果的评价，因而它应具有时效性（即教师布置的作业应以强化和巩固当堂或一单元内所授重点、难点知识为主，不宜有过多超前或滞后的知识内容）。如牛津教材同步练习册中的《英语随堂反馈》，就具有较强的时效性。它和教材设计同步，每一课时一练，题量少，重点突出，难度适中，使学生能及时掌握并巩固当天所学的知识。
小学英语有效作业的设计和评价
作者 王文静。新教育时代 教师版 2018年第42期。摘要 在日常的小学英语教学中，存在着明显的 两极分化 现象。学生的作业存在着单一性，低效性的问题，严重地影响了教学效果，使得整体教学水平较低。如何针对学生的学习水平合理地设计出有效的作业并对作业进行合理有效的评价，是本文主要讨论的问题。关键词 现...
小学英语作业的设计与评价
伴随新课程标准的理念日益深入人心，我们也更加关注课堂教学的创新。日常教学中通过对教学内容 形式 手段和方法的创新，在课堂教学中已逐渐形成了师生互动 学生平等参与的积极态势，讲课内容丰富多彩，课堂气氛生动活泼。然而，仅仅靠课堂四十分钟的学习是远远满足不了学生学习英语的需要，也不能到达熟练运用英语的目的...
小学英语作业的设计 布置与评价
小学英语作业的设计 布置与评价。作者 徐文燕。师道 教研 2016年第08期。关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见 中指出 新的课程目标是人的核心素养。在英语课程中表现为语言能力 文化品格 学习能力和思维品质。目前有不少教师布置作业只是流于形式，把机械的抄写单词 词组甚至是课文放在首要位置...