在英语课程改革下，在新的教育理念下，英语作业也要做到改革与创新。因此，我认为可以从以下三个方面进行一些尝试。
一、听说作业。
英语课程标准》明确提出，听、说、读、写训练是小学阶段英语教学的重点。听、说练习是读、写的基础。因此，教师在布置作业的时候，特别需要加大听、说的练习量。
听力练习形式多样，教师可以根据不同的年级，选择相应的方式。一般来说，低年级可以采用听录音做动作、听录音画图等方式。中、高年级可以采用听短文或对话、回答问题或做判断、听一段小故事续编结尾等方式。
在“说”的方面，教师可以在每节课的课前或新课结束之后，给学生设定一个情景，请学生与同伴合作创编对话，或者给学生一个话题，让他们与同伴交流。另外，讲英语小故事、英语笑话、英语绕口令、英语谚语等都是很好的方式。
关于课外作业，可以要求学生用英语与家长交流，可以把课上所学的英语故事、对话、英语儿歌等说给家长听，可以要求学生听录音并模仿、跟说。虽然现在的英语课本都配有录音带，但是不少学生都将它放在抽屉里“睡觉”。跟说录音带是语音模仿不可缺少的也是最为直接、有效的方法。
如何调动学生的积极性，使录音带发挥它本该有的作用呢？教师可以采用“学生录音作业评价表”，要求学生在听完录音后，将自己跟说的情况录下来，并完成评价表。有了评价表的“约束”，学生们就不大会“偷懒”了。
教师在教完一个unit后，以抽签的方式抽查部分学生的录音带，在课堂上放给全班听，请全体学生一起参与评价。由于大多数学生的表现欲都很强，都希望自己能被抽到，并且是能拿出自己最好的水平展现给同学。这样，课后听录音、跟说英语的兴趣自然而然地会有所增加。
另外，教师还可以在一个单元的教学结束后，将学生的评价表收上来，抽查部分学生，对表现确实好的学生给予奖励。这样既达到了练习的目的，又无形中教会了学生正确学习英语的方法，培养了学生良好的英语学习习惯，即养成课后听录音带跟说的好习惯。坚持一段时间，学生的语音语调就会更规范、更标准，同时也会增加英语会话的自信心。
二、书面作业。
一提到书面作业，教师更多地想到抄词或句型练习。如果只是叫学生抄写单词若干遍，会使学生感到厌倦。所以，教师应不断变换形式。
譬如：让学生在抄写单词后，配上简笔画，使学生感到轻松有趣；或者要求动手制作一些贺卡，写上祝福语送给伙伴，以有意识地培养学生的交际能力；或者要求做一张书签或画一幅画，用学过的句型写一段话，培养学生运用英语的能力；在节假日或假期，可以布置一些**性作业，如制作英语小报、自制单词卡片等。这些书面作业既培养了学生广泛的兴趣，增长了知识，又使他们能积极地主动地去学习。
而且在发挥学生创造力的同时，能激起学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
英语课程标准》指出：“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。”基于这一点，教师不妨可以要求不同年龄段的学生在课后听一些、看一些适合他们的英语动画片、vcd、英语杂志，试着上网查找一些英语资料，并带到课堂与教师、同学分享。
三、作业评价。
在改变作业形式的同时，也需要改变作业的评价方式，如采用描述性的语言给予简短的评价。作业评语是作业批阅的重要环节，它便于学生了解自己的作业情况，也是拉近师生之间的距离的有效方式。作业评语可包括以下形式：
一个词，如great!perfect!wonderful!
excellent!等，多用于低年级；短语或短句，如well done!your handwriting is very good!
keep it up!hope you work harder!等，多用于中、高年级的学生；格言，如practice makes perfect、where there is a will,there is a way.
等，比较适合高年级的学生。写评语的方式很多，教师除了要不断提高自身的英语素质外，更重要的是要根据学生的心理特点、个人爱好、学习习惯和英语水平等，做到真诚地面对学生。
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